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职高班主任管理交流


班主任管理经验交流 班主任管理经验交流 管理

班级: 班级: 46 班 教师: 教师: 张美娟

教育是一门科学,管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任,其失败 的理由可能会有一百条,而一百位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那 就是热爱学生。 有了爱这个支点,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一 种力量、一种智慧、一份快乐。通过多年的班主任工作,我总结班主任工作经验 如下: 一、学会正确关爱,营造温馨班级 学会正确关爱, 一个班,关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄 弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。 那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢? 1.“偏爱” 1.“偏爱”后进生 偏爱 在班级管理中, 我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱” 倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造 一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们 感受到自己在班上有一席之地。 大胆吸收这些后进生参与班级管理, 让他们在管理中克服自身不良的行为习 惯。就说我们班的那个学生吧,因为天生贪玩,好动,再加上父母疏于管教,经 常不能按时完成作业,没过几天,他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起 了个绰号叫“一条虫”,我有时也真是气极了,但静下心来想想也挺可怜他的。 有一次上英语课时,他在画画,我听到后很生气。可我一看画,气就消了, 因为他实在是画得太好了。 于是我当着他的面对同学们说:“没想到×××这么会画画,那么我们就选 他为宣传委员吧。”这令他感到很意外,马上坐下专心听课了。这以后,他很热 心班级工作, 大家也都热情地帮助他, 我也时时提醒他, 他的情况也有所好转了。 这学期, 我把“黑板清洁员”的任务交给了他, 更是让他信心百倍。 我认为, 这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法, 用百分之百的 热情,去争取哪怕百分之一的效果。 2.严爱优等生 2.严爱优等生 优等生, 谁都爱他们。 也正因为如此, 优等生的缺点往往容易被忽视, 掩盖, 被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们, 更不迁就他们。

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时时提醒他们“做学问得先做人”, 做一个正直的人, 热情的人, 向上的人。 优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被 人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身 的弱点,扬起风帆前进。 3.博爱中等生 3.博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们 既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班 集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。 对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的 反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。 比如,我们班的×××,他学习成绩一般,但很关心集体,他特别想当学校 的值勤员,我就满足了他的要求,推荐他当了学校大队部的值勤员,他的心理得 到了满足,学习积极性也调动起来了,他的学习成绩也进步了,上课发言也积极 了,效果非常明显。 二、实施自我管理,培养管理能力 实施自我管理, 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形 成合力, 共同构筑学生自我管理机制。 因此, 我想方设法构建学生自我管理体制, 为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自 己、表现自己、提高自己的机会。 当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出 适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和 品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。 1.建立值日班长制 1.建立值日班长制 按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工 作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事, 记载班务杂志,检查班干部的工作情况。 这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班级的自我管理得到 了加强,班集体内部也日趋团结。 2.民主改选班干部 2.民主改选班干部 为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时 也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学

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中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举, 组建班委会。 这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会, 又有利于学生干部摆正个人和集 体的位置, 正确处理个人与集体的关系。 班干部的职责是协助值日班长管理班级, 负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。 3.事事落实到个人 3.事事落实到个人 明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为 调动每一个学生的积极性, 就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位 置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中 不可缺少的一员。 我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括 班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程 中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责 任意识。 三、塑造自身形象,赢得学生信赖 塑造自身形象, 孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” 因此我努力做到以下两点: 1.好学上进, 1.好学上进,不辜负学生 好学上进 教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精 神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我 不断地给自己充电,参加成人自学,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学 生喜欢上课,喜欢学习。 2.尊重学生, 2.尊重学生,不远离学生 尊重学生 俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的 学生,严格要求他们,但是这是在充分尊重学生的基础上严格要求的。 班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今 后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔,我高 兴,因为我是一个班主任。

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