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河南幼儿教师面试说课指导之说活动教材


河南幼儿教师面试说课指导之说活动教材
幼儿教师面试说课的内容主要包括说活动教材、说学情、说活动准备、说活动方法、说 活动过程、 说活动延伸这六个方面。 其中第一部分的说活动教材在整个说课中占有非常重要 的地位。说活动教材分为了三个方面:教材的地位与作用、活动目标和活动重难点。下面中 公教育专家分别从这三方面来详细谈谈面试说课中的说活动教材。 一、教材的地位与作用 通过分析活动主题的内容特点, 指明它在主题教学中的地位, 并说清楚此次活动的内容 是什么及为什么要选择这些内容, 阐明自己对教材的理解及感悟, 充分展示自己对教材的把 握能力和驾驭分配能力,做到既说得准确又说出特色,既说出共性也说出个性。在分析教材 的时候注意结合《幼儿园指导纲要》中的要求,因为《纲要》是幼儿园教育的重要的理论依 据之一。 在这部分主要说清三个方面, 一是教材的地理位置, 二是活动的内容, 三是活动的作用。 1.教材的地位是指明所说活动是哪个学段哪个领域的内容。 2.活动的内容主要阐述所要说的活动的主要内容。 3.活动的作用主要阐述通过本课活动,能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方 面的发展,最好结合《纲要》中的具体要求。 【例】健康活动《从高处往下跳》 《从高处往下跳》是幼儿园中班健康活动内容。纲要指出:培养幼儿对体育活动的兴趣 是幼儿园体育的重要目标。同时幼儿需要知道必要的安全知识,学会保护自己。中班幼儿活 泼好动,喜欢尝试新鲜刺激的事物,在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作,大型玩具 上往下跳、 花坛上往下跳、 甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来, 但是有些年龄小、 运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕, 也不懂得自我保护的方法, 造成身体某些部位受 伤。本活动通过创设不同的难度,使不同程度的幼儿都体验到成功的喜悦,懂得从高处跳落 的保护方法。 在动作技巧上通过练习并脚轻跳、 脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的 速度和幅度,以减少对身体的震动。有效发展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅 是幼儿日常生活中较常接触的, 本次健康活动利用桌椅作为幼儿游戏的对象, 通过幼儿自由 的尝试搭跳、搭高跳,懂得从高处跳落的自我保护方法,让幼儿在玩中学,学中玩。同时培 养幼儿勇于挑战的精神。 二、活动目标

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《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提 出了明确的要求, 说课时再根据活动将教学目标具体化。 教育活动的目标在内容上一般包含 认知、情感态度和能力三个方面。 认知目标:认识、了解、知道、掌握本活动的基本知识。 能力目标: 通过具体的活动(游戏活动、 小组合作活动、 操作活动等)发展基本动作能力, 自理能力,语言表达能力,基本的绘画能力,简单的数学运算能力,观察能力,想象力和创 造力等。 情感态度:对本活动的内容(唱歌、欣赏、科学探究等)感兴趣,喜欢参与;热爱祖国、 热爱集体、热爱大自然;养成良好的行为习惯。 【例】健康教育活动:今天,你喝牛奶了吗?(中班) [活动目标] 1.认识多种乳类食品:牛奶、酸奶、豆奶等。 2.了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼的生长。 3.愿意每天都喝牛奶。 点评:本活动的第 1、2 条目标在认知方面对幼儿提出了具体、恰当的要求。第 3 条目 标在态度和行为方面对幼儿提出了要求, 虽然要求幼儿每天都愿意喝牛奶的要求较高, 但却 是合理的,幼儿有了愿意喝牛奶的态度,做到每天喝牛奶就不难了。同样是这个活动,有时 目标的制定却存在着问题,例如这样的表述: [活动目标] 1.认识各种乳类食品:牛奶、酸奶、豆奶等。 2.让幼儿懂得喝牛奶有利于身体健康。 3.培养幼儿喝牛奶的良好习惯。 点评:以上表述存在三个主要问题:其一,目标 1 提出认识“各种”乳类食品,这在实 践中可能难以实现,因为受到地域、生活习惯等的影响,难以让幼儿认识所有种类的乳品, 只能按照具体情况认识乳品;其二,目标 1 为发展目标,是对幼儿提出的要求,目标 2、3 却是教育目标,是对教师提出的要求,表述方式没有统一;其三,目标 2 中“喝牛奶有利于 身体健康” 的表示过于笼统, 没有以通俗、 具体的语言来揭示牛奶等乳制品的特殊营养价值。 用语言文字正确地表述目标内容,是制定目标的重要环节。教育目标是分层次的,各层 次的目标的表述方法有同有异,区别主要在具体程度上。其共同之处是:

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1.内容要全面,应包括所要发展的素质的各个方面的内容。 2.要把发展内容表述得明确具体,便于操作。以往把教育目标写得很笼统、含糊。如总 目标中规定“动作协调、灵活”等,这都没有明白、准确地说明幼儿园应培养的这两方面的 内容。低层次的目标内容更要表述得具体,如某中班幼儿跳跃活动的目标这样表述“能助跑 跨跳平行线,跳距不少于 40 厘米”。 3.要从幼儿角度来表述目标。 因为目标是幼儿的发展指标, 是幼儿自身要达到的发展目 标,也是教师要帮助幼儿达到的指标,而不是教师要传授的内容。以往习惯从教师教的角度 来表述幼儿发展目标是不准确的。 三、活动重难点 在明确了教学目标后, 结合教学内容及幼儿的年龄特点, 幼儿需要重点掌握的知识及培 养的能力,难点是教学目标难以完成的内容,或者是幼儿当前的水平比较难达到的目标,或 者是幼儿原有的认知中是错误的内容,或者是离幼儿生活比较远的、比较抽象的事物。 【例 1】科学《泥鳅》 《纲要》中指出,目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础,根据幼儿的实际 情况和年龄特点、兴趣需要,我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能,等方面的目标, 制定了以下三个教学目标: 知识目标:认识泥鳅的外形特征,初步认识其生活习性。 情感目标:消除对动物的恐惧心理,能大胆勇敢地与动物交往。 能力目标:学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。 根据目标,我把活动的重点定位于:认识泥鳅的外形特征,初步了解其生活习性;难点 是:能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。 【例 2】语言《月亮》 《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜 欢说、 有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、 清楚地表达自己的想法和感受, 发展幼儿语言表达能力和思维能力。 根据这一目标和要求, 结合中班幼儿的年龄特点和语言 发展水平,制定以下目标: 1.理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容。 2.观察周围事物,想象事物之间的关系。 3.学习仿编,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

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根据目标我把活动的重点定为: 理解诗歌的语言和画面, 理解掌握诗歌内容; 难点定为: 学习仿编,发展创造性思维,培养口语表达能力。

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