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2014石齐学校小学部数学作业格式及批改要求 2


石齐学校小学部数学组关于加强学生数学 作业书写规范要求及批改意见
根据我校现状,从学生实际出发,规范我校数学教学中各项行 为准则。 “通过学生的作业书写,教师的作业批改,帮助学生养成良 好的书写习惯, 严肃认真的处事态度和独立思考、 克服困难的精神。 ” 本学期我们数学组以此为追求目标,结合数学学科自身特点,从学生 认真、规范书写作业习惯入手,逐步培养学生良好的数学学习习惯, 为今后学习打下坚实的基础。本学期特制订此规定,作为数学老师教 学的基本策略、手段和行为准则。 一、 作业来源 以书本为主,适当兼顾一些老师精心设计的补充习题。计算是 数学学习中基础的基础,各位老师一定要高度重视计算练习,基本要 做到计算题的每天一练, 计算教学和学生计算的有效性是本学期我校 数学老师教学工作的重点,也是本学期教学研究的中心工作。 二、作业类型及作业量 1.作业分课堂作业和家庭作业。学生以课堂作业为主,还得适当 布置家庭作业。 (全托学生的数学作业要求老师全部批改,半托学生 的家庭作业要求老师全部批改) 。要合理选择作业的内容和形式,注 重作业设计的针对性和层次性。从数学学科特点出发可安排书面作 业、综合实践性作业(一些上网查资料和小调查之类)等。 2.作业的量要适度,既要重视基础性,又要联系生活,具有应用
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性,以促进学生综合应用能力的提高。课堂教学中通过各种形式的训 练,要体现一定的密度,最后是是巩固练习,三年级以上学生做练习 时一定要做草稿要求, 三年级以上数学老师务必要求每个学生人手一 本草稿本。 3.作业量要在与其他学科统一考虑安排练习量。不能给学生保留 下太多的作业压力,但是一定要注意计算练习,这是本学期的重点。 4、采用单元过关的方法确保所学知识的巩固。 三、总体要求 1.各年级必须要求学生独立完成作业,严惩照抄作业的现象。 2. 从一年级至六年级均要求书写端正,不得潦草,学生做作业 的态度要求严肃认真,切忌马虎草率,信手胡涂。学生的书写要做到 认真、工整,字体端正、清楚。不建议学生用修正液、修正纸或胶带 纸涂改(修正液等有剧毒) 。 3. 一、二年级用铅笔书写,三到六年级用钢笔书写,一本作业 本用同一种颜色笔书写,不得混用,字的大小约占线格的三分之二。 4.画图:一到六年级一律用铅笔,图形、竖式的横竖线,较长分 数线均用尺画。 6. 学生每天做题时首起一行写明作业日期,基本做到学生每天有 作业,老师每天有批改。 四、学生作业具体要求(在教师指导下进行) 1.作业本封面一律用钢笔清晰填写校名全称、 年级、姓名。封面、 封底不得乱涂乱写,保持整洁。严格禁止在作业本上乱涂乱画,让良
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好的作业习惯成为学生养成教育的重要内容。 2.式题,横式抄题一般前空两个字位置,如算式较长需换行时必 须把整个数字连同运算符号一起换行,不能将数字分开写;竖式计算 一般列在横式下面居中位置,如验算可将竖式位置适当移向左边,验 算竖式必须并列在算式竖式的右边,竖式中的较长横线要求用直尺 划。学生每做完一题一定要空格,验算和解方程等一定要按教材要求 规范进行,不得任意更改。 (教学过程中教师一定要出示范本进行指 导) 3.混合运算脱式计算时, 每次的等号必须换行, 应写在数字前面, 不能写在数字下面或题号格内,等号与等号必须对齐。文字题只要求 列式计算,不必写“答”。 4.应用题如要求抄写题目则格式同课本,换行书写必须与上一行 开头对齐;列式计算后,单位名称加上“()”,“答”字不可写到题号 格内,必须与算式第一个数字对齐书写,并点上“:”,答完后再点上 “。” 5.计算题题目起抄时至少前空一格(一个字位置) ,第一个等号 应另起行,递等式的等号要对齐,同级运算一次可脱式,指明要简便 计算的须写简便过程,一个数字和一个竖式均不能分两行写。 6.竖式的横线、除号、分数的分数线及有关的几何图形图表等均 是直线,用尺更佳。小数的小数点应为圆点“.” ,要求鲜明规范。 7.作业中的错误必须及时订正,订正时先写上“订正”两字,换行 开始订正。除文字题、应用题外,订正时题目需重抄,应用题也应写
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上“答”。 五、作业批改要求 1. 全托班布置学生完成的课堂作业必须全批全改。半托班布置 学生完成的家庭作业必须全批全改。批改作业用红色的钢笔或圆珠 笔,批改态度要认真,批改符号要规范美观,逐小题批改,做到一题 一“√” ,不允许一大题只打一个批改符号。 2.评定等级应为为“ A、B、C、D” ,教师可根据实际情况添加 A+、A-等级,B\C\D 不设。 3. 学生做作业时,教师要及时进行进巡视指导,尤其要关注学 困生的作业情况,对学困生的作业提倡面批。及时批改,要求作业当 天收回、当天完成批改,无特殊情况不无故拖延(包括二次批改) 。 4. 发现作业中有创意的解法和典型的错例要及时做好记录。对 有创意的解法要予以表扬,对典型的错例要分析成因,以便在教学中 纠正。 5.严禁学生代批作业。学生把错题更正后,老师要进行“二次批 改”甚至“三次批改” ,直到学生把错题做对为止。

二〇一四年二月

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