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广西壮族自治区南宁市第三中学2018-2019学年高一上学期第一次月考语文试题+Word版含解析


南宁三中 2018-2019 学年度上学期高一月考(一) 语文试题
阅读下面的文字,完成小题。 古代“文人趣味”的生成与演变(节选) 李春青 人们的美学观念、 文艺思想固然受制于特定的意识形态, 而趣味则是意识形态的心理基 础。趣味与意识形态相互作用,离开趣味作为基础,意识形态就成为空洞的口号与说教,而 不能得到意识形态确证的趣味也只能表现为自生自灭的时尚与习俗。 因此可以说, 趣味具有 阶级性,也具有历史性。 “文”可视为中国古代贵族趣味的标志性符号。 在周代典籍中随处可见的“文”是贵族 趣味与贵族意识形态的纽结点, 它既包含着以等级观念为核心的贵族价值体系, 又包含着以 礼乐为核心的贵族趣味系统。孔子赞扬周代的政治文化:“周鉴于二代,郁郁乎文哉!吾从 周。 ”今人则常常用“繁文缛节”来评说周代文化, 这些都是对“文”这一趣味特征的理解。 “文”就是一切形式化的人为建构,包括典章制度、礼仪、知识系统、诗、乐、舞、建筑、 绘画、雕塑、器物等,也包括贵族阶层在正式场合的一切言说。这个“文”的系统把贵族与 其他社会阶层区别开来。 “道”可视为士人或士大夫阶层趣味的标志性符号。 秦汉之后, 受过教育的布衣之士有 机会进入官僚行列,于是已做官的读书人和希望做官的读书人就构成了新的社会知识阶层, 即“士大夫阶层”。 强烈的历史使命感与社会责任感是士大夫趣味结构的基本内涵。 西周贵 族阶层话语系统中没有“道”的位置, 它与士大夫阶层相伴而生。 士大夫阶层是春秋战国之 际从原有贵族阶级蜕化而来的, 他们在贵族文化基础上建构起了自己的文化系统, 这就是以 孔孟老庄为代表的诸子百家之学。 可以说, 士人阶层一切精神文化的建构都是对他们所尊奉 的“道”的诠释,而“道”也成为士人阶层文化心态、性情倾向与观念系统的综合性呈现。 正因如此,“文”“道”关系成为中国古代文学思想中一个延续千年的基本主题。 “雅”可视为文人趣味的标志性符号。 “文人趣味”是在士大夫趣味中孕育而生的。 如 上所述, 对“道”的推崇与信守构成了士大夫精神趣味的基本维度。 然而这个阶层毕竟是社 会文化的创造者与主导者, 有着极为丰富的精神世界, 决非仅仅囿于狭隘的政治领域。 于是, 士大夫阶层就获得了新的身份性标志——“文人”。所谓“文人”,就是有文采之人,亦即 诗词歌赋、 琴棋书画样样精通之人。 当士人阶层意识到自己个人情感的重要性并且为个人情

趣的表达挣得合法性时, 文人趣味就成为文学艺术的主要心理基础。 文人趣味主要表现为一 种永无休止的“雅化”追求:形式上越来越精益求精,风格上越来越细腻微妙,评价标准上 越来越专门化。 从贵族到士大夫再到文人——这是古代知识阶层身份演变的历史轨迹, 也是古代趣味演 变的历史轨迹。 (摘编自《中国社会科学报》 ) 1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 西周贵族对“文”的重视, 体现在一切形式化的人为建构和贵族阶层在正式场合的言说。 B. 趣味具有阶级性、历史性,是因为意识形态决定趣味,并使趣味得到巩固与确证。 C. 在士大夫阶层出现以前,“道”在西周贵族阶层话语系统中地位较低,不受重视。 D. “文人趣味”在士大夫的趣味中孕育而生,它既承继了“道”,又发展了“雅”。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 文章从文、道、雅三方面逐层论述了古代“文人趣味”生成与演变的历史轨迹。 B. 文章以古代知识阶层身份的演变为主线索,分析了古代文人趣味生成和发展的过程。 C. 文章第二段引用孔子的话,论证了“文”是贵族趣味与贵族意识形态的纽结点。 D. 文章分析士大夫与原有贵族的关系,论述了“道”比“文”的趣味系统更高级。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 文人一旦开始重视个人的精神世界,便会更注重文艺创作而忽视政治理想的追求。 B. “文”的系统把贵族与其他社会阶层区别开来,可见它维护着西周贵族统治秩序。 C. “文以载道”不是单纯的文学观念的问题,而是士人阶层文化身份的必然产物。 D. 文人往往在仕途失意之时进行创作,可见文人趣味是文学艺术的主要心理基础。 【答案】1. A 【解析】 【1 题详解】 试题分析: 本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。 这类题目解答时一般要找出文章中相 对应的语句,注意将选项转述内容与原文内容逐一比对,寻找细微的差别确定答案。B 项, “意识形态决定趣味”这一说法错误。由原文可知,趣味与意识形态相互作用,趣味是意识 形态的基础, 意识形态是趣味的确证。 “‘道’在西周贵族阶层话语系统中地位较低” C 项, 不正确,由原文可知,在西周时期贵族阶层,没有“道”的位置,而非“地位较低”。D 项, 2. D 3. A

“承继了‘道’”不正确,由原文可知,文人趣味在士大夫趣味中衍生,但主要是在文学艺 术方面的雅化追求,文中没有谈及对于“道”的继承。故此题答案为 A 项。 【2 题详解】 试题分析:本题要求选出“对原文论证的相关分析,不正确的一项”,考查分析论点、论据 和论证方法的能力。答题时,要在整体通读全文的基础上,根据文本具体内容对各选项表述 进行认真比照,考查其表述正确与否。D 项,“论述了‘道’比‘文’的趣味系统更高级” 不正确, 文章论述了士大夫阶层及其文化系统的产生过程, 但并没有对比哪个趣味系统更加 高级。故此题答案为 D 项。 【3 题详解】 试题分析: 本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力, 题目的设误类型一般为可能说成 绝对,扩大范围或缩小范围。答题时注意仔细阅读题干要求,分析各个选项,找出答案。A 项,“忽视政治理想的追求”不正确,由原文可知,文人是士人阶层的衍生,当士人阶层注 意到自己的精神世界便会将文化趣味投放到文艺创作中, 但投入文艺创作不代表一定忽视政 治理想。故此题答案为 A 项。 【点睛】第 2 题解答时首要的就是整体阅读,把握中心论点或论题,找出文中所用论据, 分析论证方法,明辨论据与论点之间的关系,不仅要明辨中心论点与论据之间的关系,更要 明辨各个分论点与论据之间的关系, 最后提炼整合。 同时还要注意论述类试题设题常见陷阱: 以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴,等等。对于 试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间,然后再进行判断。 阅读下面文字,完成小题。 遍地白花 刘庆邦 收秋之后,村里来了一个女画家。 村民觉得奇怪,这会儿场光地净的,要红没红,要绿没绿,要金黄没金黄,有什么可画 的呢。可女画家每天这儿转转,那儿瞅瞅,画了张家古旧的门楼子,画了李家废弃的碾盘, 画了石榴树、柴草垛、鸡窝……村民看着平常的东西,经她一看,就成了好看的东西,经她 用笔一点,就成了一幅画。凡是被她画过的人家,神情都有些骄傲,还没被她画过的,都希

望她能到家里画一回。 小扣子也热切盼望女画家到他家作画。自从女画家到来,小扣子就天天跟着。女画家的 每一幅画,都是在小扣子的注视下完成的。 这天早上,小扣子一爬起来,就和他的黄狗去找女画家。 女画家住在村东头,那家闺女刚出嫁,正好空着一间房,女画家就租住在那里。住了几 天,房东就把女画家当闺女看了,不让她交房租。 太阳还没出来,村街上弥漫着浓浓的烟火味。有人家烧麦秸,有人家烧豆叶,有人家烧 甜瓜秧,每样柴火散发一种香,就形成了醇厚绵长的人间烟火味。村里人原来并不觉得烟火 味香,而女画家一进村就闻出来了,她说,哎呀,真香!大家用鼻子吸了吸,是香。 这会儿,女画家正在给房东家的祖父画像。她身后站了不少人,他们静静地肃立着,连 出气都尽量放轻。女画家目光只在老人和画之间牵来牵去。她下笔很果断,也很有力量,能 听见画笔在画纸上划动的声音。老人在墙根儿蹲着晒太阳,脸上的皱纹很多,连耳朵的高处 都爬满了,这些皱纹像大地上的河流和沟壑,弯弯曲曲。小扣子一看画像,心就震了一下, 以为自己的祖父复活了,正慈爱地看着他。他眼睛有些发湿,差点对着画像喊出一声爷爷。 有了这张画像,人们对老人也多了几分羡慕,说他满脸的褶子变成了满脸的画意。 女画家又给房东家的儿媳画了一朵硕大的红莲花,光彩烁烁,仿佛是开在一潭清水上。 花样子一传十,十传百,很快,全村就开遍了红莲花。 女画家开始到野地里作画了,小扣子和黄狗在后面跟着。女画家画的是一片茅草,茅草 的叶和茎都枯黄了,只有穗子是银白的,许多穗子连起来,就有了气势,一片白茫茫,让人 怀疑走进了月光一样的梦境。在小扣子眼里,这画有声音,是旷野里长风吹在茅草穗子上发 出的呼呼声;有气味,是土地的气味、茅草穗子的气味;有温度,温度很低,让人感到萧萧 的凉意。黄狗突然跑到茅草丛里,女画家把它也画进去了,画上的黄狗在张着耳朵听风。小 扣子心里欢喜,女画家总算画了他家一样东西。 晚上,母亲用手巾包着新鲜的鸡蛋,带着小扣子,给女画家送去。女画家说,画了人家 的门,画了人家的狗,不给人家钱,还白吃人家的鸡蛋,这样的便宜事上哪儿找去!她的话 把院子里的人都逗笑了。 月光正好, 大家说着闲话。 女画家问这里种不种荞麦, 又说小时候在农村住过一段时间, 见过荞麦开花。花又多又密,白得成了阵势,成了海洋,看一眼就把人震住了。在此以前, 她喜欢看一朵两朵的花,老是被那些孤独的花感动。看到荞麦花,她才打开了眼界,那潮水 般涌来的看不见花朵的花朵,更让人激动不已和震撼。如今,那样的荞麦花很难看到了。

院子里的人一时都没有说话, 只有如霜的月光静静洒落。 小扣子把女画家的话都记住了。 来年,在小扣子的要求下,母亲在一块地里种上了荞麦。 荞麦发芽了,荞麦长叶了,荞麦抽茎了,荞麦结花骨朵了……荞麦终于开花了!荞麦花 开遍地白,跟女画家的回忆一样,恍如仙境。 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A. 小说开头以收秋后色彩单调的农村为背景,写女画家的取材作画和村民的反应,显示出 她与村民不一样的审美能力。 B. 小说文笔细腻,富有韵味,如写村街上弥漫的烟火味,写老人脸上的皱纹,写画上黄狗 的神态等,都体现了这一特点。 C. 小说没有什么惊天动地的故事,也没有委婉曲折的情节,而更注重场景的描写,表达了 作者对乡村之美的独特体认。 D. 小说写村民对女画家的热情友好,不仅突出了乡情的淳厚质朴,还着意引导读者了解乡 村生活状况,关心乡村生活建设。 5. “小扣子”这个人物在小说中有什么作用?请简要分析。 6. 小说以荞麦花开结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 【答案】4. D 5. ①充当线索人物,串起了画家给房东祖父画肖像、在野外写生、荞麦花

开等场景。②小扣子对画作的感受,衬托出女画家高超的画技,使人物形象更鲜明。③小扣 子欣赏画作、要求种植荞麦,表现出村民对美的感受被逐步唤醒,突出了小说的主旨。 6. ①照应了上文女画家的回忆内容,也照应“遍地白花”的文题,体现了文章巧妙的构思。 ②强化了文章的主旨:存在于人们心中的遥远的乡村之美、乡村诗意与田园之梦,是可以被 唤醒的,村民对美的感受也是可以被唤醒的。③荞麦花开,恍如仙境,营造了美的意境,增 强了艺术感染力。 【解析】 【4 题详解】 试题分析:本题具有一定的综合性,从考查的角度来看,既有对主旨的探究,也有对人物形 象的分析;从考查的范围来看,既涉及全篇,又侧重局部。此类试题答题时一般首先要通读 全文,整体感知;其次明确结构,关注手法;最后结合文章主旨做出准确判断。D 项,“着 意引导读者了解乡村生活状况, 关心乡村生活建设”分析有误, 属于对小说主题的过度解读。 小说写村民对女画家热情友好,女画家为乡民画画,与乡民和睦相处,突出了乡情的淳厚质

朴,也表现了人与人之间情感的谐与美好。故此题答案为 D 项。 【5 题详解】 试题分析:本题考查对小说人物形象的鉴赏能力,重点考查次要人物的作用,这类题目解答 时可从情节发展、主题表达、主要人物塑造等角度分析。从情节发展来看,“小扣子”从小 说第三自然段开始出现,一直到结尾,他亲见了画家给房东祖父画像、画家在野外画茅草黄 狗, 最后有感于画家种荞麦的话在自家地里种上了荞麦, 可见“小扣子”在小说中起到了线 索作用。 从主题表达的角度来看, 小扣子看到画家的画房东祖父肖像觉得“自己的祖父复活 了”,看画家在野外写生,觉得画“有声音”“有气味”“有温度”,表明小扣子渐渐地有 了对美的感受;最后小扣子要求家人种荞麦,则表明小扣子开始主动追求美,这就起到了深 化小说主题的作用。从主要人物塑造的角度来看,小说通过小扣子的眼睛和感受告诉读者, 女画家的绘画技艺高超,这就从侧面衬托出主人公的形象。 【6 题详解】 试题分析: 本题考查对小说结尾的鉴赏能力。 这类题目解答时可从构、 内容等角度进行分析。 从结构上来看, 结尾写“荞麦花开遍地白”与小说标题“遍地白花”形成呼应; 也照应了上 文女画家描述回忆中的荞麦花“花又多又密,白得成了阵势,成了海洋”等句子。从内容上 来看,村里人没有种荞麦,女画家在村庄也没有看到荞麦花,荞麦花大面积盛开的美景存在 于女画家的记忆中, 是遥远的乡村之美的体现, 小扣子家为女画家特意种的荞麦开花了, “荞 麦花开得跟女画家的回忆一样恍如仙境”, 则表明村民对美的感受被唤醒了, 也意味着人们 心中关于遥远的乡村的美和诗意是可以被唤醒的。另外,小说以景物描写结尾,而且所写之 景是“恍如仙境”的美景,这就营造出了一种美的意境,有增强艺术感染力的效果。 【点睛】第 2 小题考查小说次要人物的作用,次要人物即陪衬人物或线索人物,其作用可 以从以下方面考虑: (1)为塑造主要人物服务,对主要人物起到烘托作用。 (2)同主要人 物一同起揭示或凸显或丰富主旨的作用。 (3)是贯穿全文的线索,特别是采用第一人称叙 述的小说中的“我”, 多起到叙述和见证人的作用。 使小说更具真实感, 结构更加严谨。 (4) 引出主要人物。 (5)对情节起作用:牵线搭桥,推动情节发展,造成情节陡转。 (6)构成 环境,渲染气氛,奠定基调。 (7)增加文章生动性、丰富性。 阅读下面的材料,完成小题。

材料一: 春节临近,烟花爆竹摆上了各地的零售摊点,随之而来的,则是“今年放不放鞭炮”的 大讨论。 昨天,首都文明办发出倡议书,号召市民绿色环保、文明出行,留住“北京蓝”。北京 市社情民意调查中心的民意调查显示,受访人群 82.9%表示今年春节期间不打算燃放烟花 爆竹,比去年同期上升 6.4 个百分点。按照规定,如果在春节期间遇到空气重污染橙色以上 预警,北京市将全面禁放烟花爆竹,98.3%的受访者表示会严格遵守。 昨天, 法晚记者从新浪微博等多渠道随机截取的 1.8 万余条网络留言显示, 近四成网友 不想燃放烟花爆竹是出于保护空气环境考虑, 另外, 有近一半的网友建议各地组织一次集中 燃放,既安全又环保。 (节选自 2018 年 1 月 25 日《法制晚报》 ) 材料二: 近年来,随着雾霾天气的长期肆虐,人们对蓝天白云的迫切渴求,呼吁不放烟花爆竹的 民声已经越来越强烈。首都文明办顺势而为,发出倡议,语言亲和平易,感情真诚友善,可 谓顺应民心之举。相对于此前河南“禁炮令"的朝令夕改,高明了太多。 穹顶之下,雾霾肆虐,没有人能独善其身,也少有人是彻底的无辜者。人类存在于城市 之中,每个人都在排放碳,每辆车都会排放 PM2.5,每个家庭都在使用和消耗能源。通过自 身行为的克制,为环保尽一份力,应该成为每一位有识之士的自觉行动。然而,自觉行动是 一码事儿,强制限制是另一码事儿,春节期间的“禁炮令"不是不能出台,是确需充分的民 意支持、经过充分商讨,完成行政和法律程序,方可实施。在此之前,引导工作就非常有价 值。 (节选自 2018 年 1 月 25 日《每日新报》 ) 材料三: 给“鞭炮热”降降温确有必要。除了不安全的因素外,对环境的污染,特别是对空气质 量的影响也同样不容忽视。最近几年,京津冀及周边地区空气质量普遍偏差,一级二级预警 天数显著增多。而燃放烟花爆竹,往往会对本来就很差的空气质量起到推波助澜的作用,严 重影响到人们的身体健康。 目前一些城市已经出台禁放、 限放烟花爆竹措施, 确实大有必要。 烟花爆竹寄托着人们对新年的美好祝福, 这个无可厚非。 尽管烟花爆竹具有极大的安全 隐患,我们亦不能一棍子将其打死。过年嘛,人人都有权选择自己的庆祝方式。但前提是要 遵守国家相关的法律法规,遵守相应的操作规程。不能为了个人利益去铤而走险,做出违法

的举动,到头来只会是害人害已。而对绝大多数家庭来说,积极寻求新的、更安全、 更环保、 不扰民的过年方式,这是时代发展的必然趋势。所以说,确有必要给当前的“鞭炮热”降降 温了。 (节选自 2018 年 1 月 25 日“东北新闻网”) 材料四: 近年来, 各地对于春节烟花爆竹的管理从限放到禁放, 体现的是政府对环境治理的决心。 而普通民众从对禁止放炮规则的抵制到主动遵守, 也说明大家环保意识在增强, 人人都希望 过一个祥和绿色的健康年。电子鞭炮作为年货“新宠"持续走俏,就是环保宣传、民众自省 的最佳佐证。 事实上,“年味儿”并不等于“炮味儿”,传统的中国年有丰富的年俗,少了鞭炮,还 有祭灶、除尘、写春联、挂年画、贴窗花、蒸年糕、包饺子、守岁、拜年、舞狮子、耍龙灯、 逛花市、赏灯会等,这些方式都会使年更有味道。 越来越多的市民开始承担责任,自觉放弃燃放爆竹,为改变公共环境尽一份力,形成了 政府提醒、百姓配合的社会管理新局面。它的价值将远超春节不放爆竹本身。 (节选自 2018 年 1 月 25 日《法制晚报》) 7. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是 A. 材料一介绍了两个方面的内容:一是首都文明办发出绿色环保、文明出行倡议书,二是 众多网友参与“今年放不放鞭炮”的讨论。 B. 材料二认为春节“禁炮令”并不单是政府的工作,政府的规定要得到民众的认可,要交 由民众充分商讨,完成行政和法律程序。 C. 材料三分析了给鞭炮热降温的原因:一是烟花爆竹存在安全隐患,二是近几年京津冀等 地空气质量差,一级二级预警天数增加。 D. 材料四介绍政府对春节烟花爆竹管理变化和民众对禁止放炮规则的态度变化,说明政府 对环境治理的决心和百姓的环保意识增强。 8. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 记者从微博中获取信息说明当前的媒体很注重网络,对网友的观点、态度很重视,同时 也侧面表现了目前我国网络的发达。 B. 首都文明办的倡议书顺应民心跟河南 “禁炮令”的朝令夕改的对比, 说明“禁炮令”政 策不能随心而为,要注意地域特点。 C. 材料三在讨论“禁炮令”时考虑问题较为全面,注重多方面的分析,比如第二段也从民

众有权选择自己的过年方式的角度进行探讨。 D. 材料四偏重议论,分析了“环保宣传、民众自省"在“禁炮令”中的作用,同时从民俗的 角度讨论“年味儿”并不等于“炮味儿”的理由等。 9. 有的民众对“禁炮令”有抵触情绪的原因有哪些?请根据文本进行简要说明。 【答案】7. B 8. B

9. ①传统民俗使然。鞭炮寄托着人们对新年蜒美好祝福,是我国流传已久的民俗,认为“年 味儿”就是“炮昧儿”。②认为燃放鞭炮是安全的。鞭炮具有不安全因素,无论制作、运输 还是燃放,都有危险伴随,但有些民众忽视了这些不安全因素。③对燃放鞭炮造成的环境污 染理解不够。 有些民众没有认识到每个人都是减少环境污染的一分子的道理, 认为燃放鞭炮 对环境不会造成污染。 【解析】 【7 题详解】 试题分析: 本题考查筛选文中重要信息的能力。 这类题目解答时一般要找出文章中相对应的 语句,注意将选项转述内容与原文内容逐一比对,寻找细微的差别确定答案。B 项,“要得 到民众的认可,要交由民众充分商讨”不正确,原文有“确需充分的民意支持、经过充分商 讨,完成行政和法律程序”,意思是政府的“禁炮令”能出台的条件是要经过这三个阶段, 并不是说交由民众充分商讨。故此题答案为 B 项。 【8 题详解】 试题分析: 本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目, 采用的是五选二的选择题 形式,这类题目解答时一般要注意把选项放回到原文中,结合上下文做出判断。B 项,无中 生有,“要注意地域特点”原文无依据。材料二说的是首都文明办的倡议书顺势而为,顺应 民心,比河南“禁炮令"的朝令夕改高明太多了。故此题答案为 B 项。 【9 题详解】 试题分析:本题考核归纳内容要点,分析概括作者在文中的观点态度的能力。这类题目解答 时一般要通读全文,根据题干要求筛选出相关信息,再进行概括即可。本文没有直接指出民 众对“禁炮令”有抵触情绪的原因,但却分析了禁止燃放爆竹的好处,根据这些信息,联系 现实,可概括出答案。如材料三说“烟花爆竹寄托着人们对新年的美好祝福”,材料四说 可概括出传统民俗使民众认为春节燃放鞭炮才有过年 “‘年味儿’并不等于‘炮味儿’”,

的味道;由材料三“除了不安全的因素外,对环境的污染,特别是对空气质量的影响也同样 不容忽视”,再联系现实生活中人们对燃放鞭炮的认识,可知民众有抵触情绪,还因为大家 没有认识到燃放鞭炮存在安全隐患,也没有认识到燃放鞭炮会带来环境污染。 【点睛】第 1 题考核筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的 语句,注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小,因果、前后关 系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注 意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。 推断不夸大不缩小,不无中生有。 阅读下面的文言文,完成小题。 伏湛字 惠公, 琅邪东武人也。 湛性孝友少传父业教授数百人成帝时以父任为博士弟子五 . 迁至王莽时为绣衣执法使督大奸迁后队属正。更始立,以为平原太守。时仓卒兵起,天下惊 扰, 而湛独晏然, 教授不废。 谓妻子曰: “夫一谷不登, 国君彻膳; 今民皆饥, 奈何独饱?” 乃共食粗粝,悉分奉禄以赈乡里,来客者百余家。时门下督素有气力,谋欲为湛起兵,湛恶 其惑众,即收斩之,徇首城郭,以示百姓,于是吏人信向,郡向以安。平原一境,湛所全也。 光武即位,知湛名儒旧臣,欲令干任内职,征拜尚书 ,使典定旧制。时,大司徒邓禹西 .. 征关中,帝以湛才任宰相,拜为司直,行大司徒事。车驾每出征伐,常留镇守,总摄群司。 建武三年,遂代邓禹为大司徒,封阳都侯。 时,彭宠反于渔阳,帝欲自征之,湛上疏谏曰:“今京师空匮,资用不足,未能服近而 先事边外;且渔阳之地,逼接北狄,黠虏困迫,必求其助。又今所过县邑,尤为困乏。种麦 之家,多在城郭,闻官兵将至,当已收之矣。大军远涉二千余里,士马罢劳,转粮限阻,今 兖、豫、青、翼,中国 之都,而寇贼从横,未及从化。渔阳以东,本备边塞,地接外虏,贡 .. 税微薄。安平之时,尚资内郡,况今荒耗,岂足先图?而陛下舍近务远,弃易求难,四方疑 怪,百姓恐惧,诚臣之所惑也。复愿远览文王重兵博谋,近思征伐前后之宜,顾问有司 ,使 .. 极愚诚,采其所长,择之圣虑,以中土为忧念。”帝览其奏,竟不亲征。 时,贼徐异卿等万余人据富平,连攻之不下,唯云:“愿降司徒伏公。”帝知湛为青、 徐所信向,遣到平原,异卿等即日归降,护送洛阳。 其冬,车驾征张步,留湛居守。时,蒸祭高庙,而河南尹、司隶校尉于庙中争论,湛不 举奏,坐策免。六年,徙封不其侯,邑三千六百户,遣就国。 十三年夏,征,敕尚书择拜吏日,未及就位,因宴见中暑,病卒。赐秘器,帝亲吊祠,

遣使者送丧修冢。 (节选自《后汉书·伏湛传》 ) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 湛性孝/友少/传父业/教授数百人/成帝时/以父任为博士/弟子五迁/至王莽时为绣衣执 法/使督大奸/迁后队属正 B. 湛性孝友/少传父业/教授数百人/成帝时/以父任为博士/弟子五迁/至王莽时为绣衣执法 /使督大奸/迁后队属正 C. 湛性孝友/少传父业/教授数百人/成帝时以父任为博士弟子/五迁/至王莽时为绣衣执法/ 使督大奸/迁后队属正 D. 湛性孝/友少/传父业/教授数百人/成帝时以父任为博士弟子/五迁/至王莽时为绣衣执法 /使督大奸/迁后队属正 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A. 字, 表字, 指古人出生百天后由长辈在本名之外另取一个和本名意思有某种关系的称呼。 B. 尚书,中国古代官名,执掌文书奏章。汉朝时,尚书在皇帝左右办事,地位逐渐重要。 C. 中国,古代华夏族建国于黄河流域一带,以为居天下之中,故称中国,文中指中原地区。 D. 有司,指主管某部门的官吏。古代设官职各有专司,故称有司,亦可泛指官吏。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 伏湛心念苍生,为政期间民信郡安。他任平原太守期间,与百姓同甘共苦,官民信任并 归向他,郡内得以安定,平原郡得以保全,伏湛起了重要作用。 B. 伏湛深受重视,并被委以重任。光武帝征召他做尚书、司直等重要职务,皇帝每每出外 征战,他常留京镇守,总管各部门,后来,他代替邓禹做大司徒,封爵阳都侯。 C. 伏湛招降异卿,劝阻皇帝亲征。贼人徐异卿等占据富平,连续被攻打不投降,只愿意向 伏湛投降。皇帝欲亲自征讨叛乱的彭宠,伏湛上疏劝阻,皇帝最终没有亲征。 D. 伏湛宦海沉浮,身后深享哀荣。他的仕途并非一帆风顺,也曾被免官,在担任尚书令时, 在被光武帝召见的宴会上中暑而死,光武帝亲临吊唁祭奠,派使者送葬修坟。 13. 将下列文言句子翻译成现代汉语。 (1)乃共食粗粝,悉分奉禄以赈乡里,来客者百余家。 ( 《后汉书·伏湛传》 ) (2)若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。 ( 《烛之武退秦师》 ) 【答案】10. C 11. A 12. D

13. (1)于是大家一道吃粗粮,把俸禄全都分送来救济乡邻,来他家作客的有一百多家。

(2)如果放弃攻打郑国,把它当作东方道路上的主人,出行的官吏来来往往的时候,郑国 可以提供给他们缺少的东西,对您也没有什么坏处。 【解析】 【10 题详解】 试题分析:本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地 名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题画线句子中, “湛”是人名,在句中做主语,“孝”是孝顺的意思,“友”是友爱的意思,“孝”“友” 是对伏湛品性的概括,中间不能断开,可排除 AD 两项。再比较 BC 两项,“博士子弟”是 专有名词,指汉博士教授的学生,中间不能断开,据此可排除 B 项,答案为 C 项。 【11 题详解】 试题分析: 本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。 这类题目解答时一般要根据平 时的积累,并结合具体的语境分析,对比选项,确定答案。需要注意的是这类试题一般不考 过于冷僻的内容,涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等,考生要注重平 时知识的积累。A 项,“出生百天后”不正确,表字是成年后所取。古代男子 20 岁,女子 十五岁,不便直呼其名,故另取一与本名涵义相关的别名,称之为字,以表其德。故此题答 案为 A 项。 【12 题详解】 试题分析: 本题考查归纳文章要点的能力, 这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解, 然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确,然后将原文 内容和选项加以对比即能发现问题。D 项,“在担任尚书令时,在被光武帝召见的宴会上中 暑而死”不正确,原文为“敕尚书择拜吏日,未及就位,因宴见中暑,病卒”,意思是光武 帝命令尚书选拜官的日子,还没来得及到任,因为皇上宴会召见时他中暑,病重去世,可见 “中暑而死”时,伏湛还没有上任,所以还未担任尚书令。故此题答案为 D 项。 【13 题详解】 试题分析:本题考查的是理解并翻译句子的能力,这类题目解答时一般要先回到语境中,根 据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,直译为主,意译为 辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词

句有: (1)“乃”,于是;“食”,动词,吃;“粗粝”,名词,粗粮;“以”,连词, 表目的,来;“赈”,救济;“客”,名词做动词,做客。 (2)“若”,如果;“舍”, 放弃;“以为”,省略了“之”,应为“以(之)为”,把它当作;“东道主”,古今异义 词,东方道路上的主人;“行李”,古今异义词,出行的官吏;“之”,主谓之间,取消句 子独立性,不译;“共”,通“供”,供给;“乏困”,形容词做名词,缺少的东西;“无 所害”,没有什么坏处。 【点睛】第 1 题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有:①根据文意断句。②利用对 话标志断句,对话常以“曰”、“云”、“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出 人名,以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句,夫、盖、至若、若夫、初、 唯、斯、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开;也、矣、焉、耳等经常用于 陈述句尾,其后面一般要断开;疑问语气词:何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定 结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。④借助对比、对偶、排比、 顶真等修辞断句。 参考译文: 伏湛字惠公,他是琅琊东武人。伏湛生性孝顺友爱,年轻时继承父亲的学业,教授几百 人,成帝时, 靠父亲的功绩做博士弟子,五次升迁后, 到王莽时做绣衣执法,受命督察大奸, 升任后队属正。刘玄登位,任用他做平原太守。当时突然兵乱兴起,天下惊慌骚动,而伏湛 独自很安逸,教学不停止。 他对妻子儿女说:“如果一季粮食没有收成, 国君吃不下饭; 如 今百姓都饿,怎么能独自饱餐呢?”于是大家一道吃粗粮,把俸禄全分送乡邻,来他家作客 的一百多家。 当时他家有个管事的一向有力气, 商量想为伏湛起兵, 伏湛恨他蛊惑大家, 立 即抓住杀了他, 把人头在城中示众, 来晓谕百姓, 从此官民信任并归向他, 郡内得以安定. 平 原一郡,是伏湛保全的。 光武帝登位,知道伏湛是名儒老臣,想让他主管机要,召拜尚书,派他主管制定旧有制 度. 当时大司徒邓禹西征关中, 光武帝认为伏湛才能胜任宰相, 拜任他做司直, 行大司徒事。 光武帝车驾每每出外征战, 他常留京镇守, 总管各部门, 建武三年, 终于代替邓禹做大司徒, 封阳都侯。 当时彭宠在渔阳反叛,光武帝想亲自征讨他,伏湛上疏劝说道:“如今京城空虚,费用 不足,没有能使近处降服却先对付边塞之外;况且渔阳的地方,紧挨北狄,狡猾的敌人受困 逼,必定求助北狄的帮助。另外现在所经过的县镇,尤其穷困种田的人家,大多在城市,听

说官兵要来,应当已经把粮食收藏好了。大部队远行二千多里,人马疲劳,运粮艰难。现在 兖州、豫州、青州、翼州,是中原的城市,但盗贼横行,没有来得及听从教化。渔阳以东, 本是边塞,土地连接塞外敌人,赋税很少。平安的年代,尚且依靠内地郡县,何况现在荒芜 消耗,哪值得先图谋攻取?而陛下舍近求远,避易就难,四方惊疑奇怪,百姓害怕,这的确 是臣感到疑惑的。 还是希望陛下向远处观察文王重视用兵广泛谋划, 往近处考虑征伐前后的 事宜,询问有关官吏,让他们献出全部计策,采纳其中好的,由陛下来考虑选择,以中原的 利益为忧念。”光武帝看了他的奏章,终于没有亲自出征。 当时贼人徐异卿等一万多人占据富平,连续攻打他不投降,只说:“愿意向司徒伏公投 降。”光武帝知道伏湛被青州、徐州人信服,派他到平原,徐异卿等人当天归降,被护送去 洛阳. 这年冬天,光武帝车驾征伐张步,留伏湛镇守京城。当时在高庙举行蒸祭,而河南尹、 司隶校尉在庙中争论,伏湛没有报告光武帝,获罪被免官。六年,改封不其侯,食邑三千六 百户,派他去封地。 建武十三年夏,朝廷征召伏湛,光武帝命令尚书选拜官的日子,还没来得及到任,因为 皇上宴会召见时他中暑,病重去世。赐给棺材,光武帝亲临吊唁祭莫,派使者送葬修坟。 阅读下面这首元代诗歌,完成小题 京城燕 迺贤


京城燕子,三月尽方至,甫立秋即去。有感而作。 三月京城寒悄悄,燕子初来怯清晓。 河堤柳弱冰未消,墙角杏花红萼小。 主家帘幕重重垂,衔芹却向檐间飞。 托巢未稳井桐坠,翩翩又向天南归。 君不见旧时王谢多楼阁,青琐 无尘卷珠箔 海棠花外春雨晴,芙蓉叶上秋霜薄。 注:①迺贤:元代文学家,曾流连京城十年,有从政的愿望却终无所遇,只能南归。②青琐: 富贵人家雕镂成格的窗户。③珠箔:珠帘。 14. 下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是 A. 诗歌开头几句以春燕之“怯”、河柳之“弱”,花蕾之“小”等物象特征来表现初春之 寒意,细致入微。
② ③

B. 主人家的帘幕重遮,燕子筑巢心切,只能找檐间避风处做窝,可是居留时日不多,又翩 然南飞了。 C. “君不见”两句写王谢的富贵繁华,这与燕子暂居京城的处境形成反差,表达了诗人对 繁华生活的向往。 D. 本诗以景作结,春景明媚清新,秋景凄冷清寒,两相对比中,透露出诗人对时光飞转、 世事无常的感慨。 15. 下列诗句中,与“燕子初来怯清晓”一句所用修辞手法相同的一项是 A. 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》) B. 漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。(王维《积雨辋川庄作》 》 C. 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(王安石《书湖阴先生壁》) D. 今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平《月夜》) 16. 填空:这首诗用了_____________的艺术手法,于谦的《石灰吟》 、陆游的《卜算子·咏 梅》(驿外断桥边)、以及___________的《爱莲说》也都运用了这种手法。 【答案】14. C 16. 15. C (2). 周敦颐

(1). 托物言志

【解析】 【14 题详解】 试题分析: 本题综合考查对诗歌的鉴赏能力, 这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选 项,结合作者身世及写作背景做出判断。C 项,“表达了诗人对繁华生活的向往”不正确。 “君不见旧时王谢多楼阁, 青琐无尘卷珠箔”意思是您看那旧时王谢家族堂前楼阁, 富贵人 家雕镂成格的窗户卷着珠帘,写的是“旧时王谢堂前”的景观,结合最后两句,可知诗人想 说的是人间的荣华也和燕子居京华一样,繁华转瞬即逝,抒发的是人世变化无常之感。故此 题答案为 C 项。 【15 题详解】 试题分析:本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力,重点考查修辞手法,这类题目解答时应仔细 审题, 明确题干要求, 然后分别阅读例句选项, 确定例句和选项使用的修辞手法, 找出答案。 本题题干所给诗句“燕子初来怯清晓”运用了拟人的修辞手法, 写燕子刚刚来的时候还怕清 晨的寒气。 “怯”字使燕子具有了人的特点。A 项运用对偶的修辞手法写春雨春风给人的

感觉。B 项运用对偶的修辞手法写,从视觉和听觉写出积雨天气的辋川山野图景。C 项运用 了拟人的修辞手法,写庭院外一条小河保护着农田,环绕着农田,两座大山打开门来为人们 送去绿色 ,“护”“送”本是人的行为,这里用来写“水”和“山”,使“水”和“山” 具有了人的特点。D 项 从触觉和听觉来写春意,没有使用修辞手法。故此题答案为 C 项。 【16 题详解】 试题分析:本题既对诗歌艺术手法的鉴赏能力,又考查对文学常识的识记能力。解答时可通 读全诗,分析诗歌所用艺术手法,再联系平时积累得出答案。本诗是元代文学家迺贤感怀于 燕子在京城停留时间太短而作。作者以京城燕自喻,感叹人世变化无常、韶华易逝,抒发了 自己飘摇宦海、郁郁不得志的苦闷心情。运用的是托物言志的手法。于谦的《石灰吟》 、陆 游的《卜算子·咏梅》也都使用了托物言志的手法, 《爱莲说》是初中的课文,作者是北宋理 学家周敦颐,考生根据对初中文学常识的积累即可答出。 【点睛】第 1 题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解,选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏,其中 A 项鉴赏诗歌的意象和语言,B 项鉴赏诗句的内容,C 项鉴赏诗诗 句内容及诗人的思想情感, 考生解答时首先要注意了解作者身世 D 项鉴赏诗歌结尾的特点。 经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的 意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一 一确认,得出答案。 17.补写出下列句子中空缺部分。 (1)诸葛亮《出师表》中奉劝刘禅处理朝政必须统一赏罚标准的句子是:“____________, ____________。” (2)王湾《次北固山下》中的“____________,____________”两句描绘了昼夜和冬春交 替过程中的景象,富含哲理。 (3)软泥上的青荇,________________ ,在康河的柔波里,_________________ 。 (徐志 摩《再别康桥》 ) (4)携来百侣曾游,_____________,恰同学少年,风华正茂,______________________。 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。 (毛泽东《沁园春?长沙》 ) (5)像梦中飘过一枝丁香的,_________________;她静默地远了,远了。 (戴望舒《雨巷》 )

【答案】

(1). 陟罚臧否,

(2). 不宜异同

(3). 海日生残夜,

(4). 江春入旧年 (8). 书

(5). 油油的在水底招摇 生意气,挥斥方遒 【解析】

(6). 我甘心做一条水草

(7). 忆往昔峥嵘岁月稠

(9). 我身旁飘过这女郎

【详解】试题分析:本题考查名句名篇默写能力,采用的是情景式默写和句子式默写相结合 的题型, 这类题目解答时一般既要注意所给句子的出处及作者, 还要注意题干中给出的提示, 准确书写出答案。本题要注意下列字的正确写法:陟、臧、否、宜、生、摇、峥嵘、稠、意、 斥、遒。 【点睛】本题考查“名篇名句”的默写能力。从历年高考题来看,名篇名句考查的内容基本 上诗词文兼顾,立足课内,也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看,主要是富有教育意义 和警策作用的哲理句。 所考的名句, 有一定的迷惑性, 而且现在课标卷考核“理解性默写”, 因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆, 然后要立足于“写”, 避免会背不会写的 情况。 阅读下面的文字,完成各题。 中国人擅长在石头上进行书法创作,取 的材料气质,达到永存文字的理想。石 等特性,让

头取材方便、质地坚硬、体量巨大、保存容易、镌刻困难、端正严肃、 石头上的书法与其他材料上的书法,早早有所区别。 ( 心价值始终保持一致,就是代表仪式与权力。

)但秉承的文明理念,拥有的核

金属出现时,正是文字发展成熟的关键期,在如此珍贵的材料上铸造文字,与当时使 用文字的重要地位相匹配。先秦的金文,甚至更久远的甲骨文,它们一些基本特点,包括 书写方式、表达内容,以及实际功用和精神赋予,都被后来石头上的书法所继承。随着青 铜文明很快退出历史舞台, 石头上的书法成为可以和纸张上的文字相抗衡唯一的书写形式。 摩崖是中国人创造的、体量最大的书法,选址多在断崖峭壁之上。因此其内容与形式, 必须与所处环境 ,既突出周围景观地貌的主题,起到点题作用,又隐身于大山大水

之间,强调人与自然的和谐。 “石文”兴起的初期,正是纸张发明的时候。其后,石头上的书法与纸张上的书法交 织前行,聪明的中国人充分利用石头与纸张不同的载体特性, 同建构中国文字、文化与文明的摩天大厦。 18. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( ) ,各自发挥长处,共

A. 石头与书法的这种结合被中国人巧妙地利用了,创造性地发明了许多不用的样式。 B. 中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合,许多不同的样式被创造性地发明了。 C. 石头与书法的这种结合被中国人巧妙地利用了,许多不同的样式被创造性地发明了。 D. 中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合,创造性地发明了许多不同的样式。 19. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( A. 亘古不灭 B. 亘古不灭 C. 亘古不变 D. 亘古不变 朴素无华 朴素无华 质朴无华 质朴无华 息息相关 休戚相关 息息相关 休戚相关 扬长避短 相得益彰 扬长避短 相得益彰 ) )

20. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(

A. 青铜文明在很快退出历史舞台之后,石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡 的书写形式。 B. 随着青铜文明很快退出历史舞台,石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡的 书写形式。 C. 青铜文明在很快退出历史舞台之后,石头上的书法成为可以和纸张上的文字唯一相抵抗 的书写形式。 D. 随着青铜文明很快退出历史舞台,使石头上的书法成为可以和纸张上的文字唯一相抗衡 的书写形式。 【答案】18. D 【解析】 【18 题详解】 本题考查的是根据文句选句子填空能力。 这类试题考生要充分的理解文段的文意, 然后结合 所给的选项进行细致的分析。根据对前后文文意的理解,主动者应该是中国人如何,为了主 动和被动的一致,要用“创造性地发明了许多不同的样式”。因此 A.B.C.三个选项, 主动被动相结合,与前后文语意不连贯。故答案选 D。 【19 题详解】 本题考查的是根据文本内容理解成语的含义能力。亘古不变:从古至今永远也不会改变。亘 古不灭:从古到今,永不绝灭。形容永久的生命力。根据文本第一处的文意理解,是在说人 们选取材料的态度的执着,所以此处应该用“亘古不变”。朴素无华:是指人的朴素朴实。 19. C 20. B

质朴无华:是指人或物的内在的气质特点。根据文意此处应该用“质朴无华”。扬长避短: 发挥或发扬优点或有利条件,克服或回避缺点或不利条件。根据后文“各自发挥长处,共同 建构中国文字、文化与文明的摩天大厦”此处应该用“扬长避短”。故而答案选 C。 【20 题详解】 此题考查的是辨析并修改病句的能力,注意明确病句的类型,以及典型的错例,答题时从结 构和内容的角度分析句子,对照错例,找到错误。题中 A 项,结构混乱,中途易辙,可将 “在”放至“青铜文明”之前;C 项,搭配不当,“抵抗”可以改为“抗衡”;D 项,成分 残缺,应该去掉“使”、语序不当,将“唯一”提到“可以”的前面。 【点睛】正确使用词语的题目,有成语和熟语,有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、 感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分,成语注意从望文生义、对象错 配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析,虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚 词的用法和意义是否相符。 21.下列文学常识的相关表述,不正确的一项是( ) A. 《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所著, 全称《春秋左氏传》 ,“传”在这里的意思是阐明经义。 B. 戴望舒是中国现代诗人,他早期的诗歌受西方印象派的影响,意象朦胧、含蓄。 《雨巷》 是戴望舒早期的成名作,诗歌发表后产生了较大影响,诗人也因此被称为“雨巷诗人”。 C. 《沁园春?长沙》 ,“沁园春”是词牌名,它从形式上规定了词的字数、平仄等,与内容 无关;“长沙”是标题,揭示了有关内容。 D. 艾青是中国现代诗人,代表作有《大堰河——我的保姆》 ,被聂鲁达称为“中国诗坛泰 斗”。艾青的许多诗歌,长短不拘,形式不论,属于自由诗的范畴。 【答案】B 【解析】 【详解】试题分析:本题考核识记文学常识的能力,这类题目解答时要依据平时的积累和选 项设定的语境,逐项排查,找到答案。对于文学常识,备考中我们可以把有关联的知识点进 行归类整理,然后再把同类的知识按一定顺序强化记忆。B 项,“他早期的诗歌受西方印象 派的影响”不正确,戴望舒早期诗歌主要受到象征主义的影响,而不是“印象派”的影响。

故此题答案为 B 项。 22.以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文,其中有使用不得体的词语,请找出五处并 修改。 您寄奉的大作已收到。过目后,深感对我的论文写作有些许帮助,定当惠存。感激之情,无 以言表,他日光临贵府,当面致谢。 【答案】①“寄奉”改为“惠赐”;②“过目”改为“拜读”;③“些许”改为“莫大”; ④“惠存”改为“珍藏”; ⑤“光临”改为“前往”。 (改正后的内容虽与答案不同,但言之 有理的,可酌情给分) 【解析】 试题分析:这是一道考核语言得体的题目,语言得体主要有文体得体和语体得体,文体得体 注意一般应用的格式的规定,语体得体注意说话者的身份,对象的身份,重点注意谦敬词语 的运用。“尊奉”是谦辞,应该是自己给别人的东西;“过目”不是谦辞,此处应用谦辞, 应填写“奉读”或“拜读”;“些许”是谦辞,此处应用敬辞,应为“很大”;“惠存”是 别人存自己的东西,此处应为“珍存”;“光临”是敬辞,用于别人到自己这里来,此处是 自己到他人的地方。 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 开学初,某班从第一天上生物课开始,老师就在黑板旁边的墙上贴了一张人体的解剖图,标 明了人体的重要骨骼、肌肉的名称和部位。一学期过完了,老师也没提到它。期末考试时, 老师取下挂图, 试题是“列举人体各主要骨骼的名称和部位”。 同学们异口同声地抗议: “我 们从来没有学过这个内容!”老师正色道:“这个不是理由,要记住,教育不仅仅是人家告 诉你什么东西。” 以上材料触发了你怎样的思考和联想?请据此写一篇不少于 800 字的文章, 表达你的见解和 感受,可以发表意见,也可以讲述见闻和经历。 要求:请选好角度,确定立意,自主明确文体,自拟标题;行文中不得泄露个人信息。 【答案】细心 细心观察是为了理解,透彻理解是为了行动。生活中要善于细心发现。 细心和粗心天生就是一对仇敌,虽然只差一个字,但却失之毫里,差之千里。我深受粗心的 危害。今天休息在家,爸爸布置给我一张数学卷子,拿到试卷的那一刻,我顿时眼前一亮, 自信满满。 我不禁心里暗笑, 就这么简单的题还想难倒我?爸爸也太小瞧我了吧?于是我立

刻拿起试卷,奋笔疾书,不到半个小时,就写完了,我欣喜若狂,把试卷扔给爸爸批改后, 就像脱缰的野马般奔向了电视机, 我目不转睛的盯着电视屏幕, 被电视情节吸引的不知所向, 试卷早已被我抛在了九霄云外,我的灵魂已经来到了世外桃源,与世隔绝。 正当我沉浸于美好的故事情节中时,只听得“啪”的一声,眼前顿时漆黑一片,正当我百思 不得其解时,爸爸拿着试卷站在了我的面前,只见他皱着眉头,瞪着眼睛,气急败坏的瞪着 我,我刚觉得很奇怪,一张试卷就扔在了我身上,我拿起试卷一看,顿时,满眼的红叉叉, 我立刻惊呆了,我的心底涌出了无数的问题,这,这是我的试卷吗?怎么会这样?到底是怎 么回事?拿起试卷仔细一看,是呀,没错,这就是我的试卷呀。再一看错题,天哪!不是小 数点点错了位置,就是计算算错了,要么,就是数字写反了。再看看爸爸,他正生气地坐在 一旁。我知道自己一心想着看电视,将试卷草草了事,糊弄过去,我知道自己错了,于是等 待着爸爸大发雷霆,没想到,爸爸只是对我说“这次的试卷不难,因为你粗心,所以才错了 这么多,现在你去反省一下粗心带来的危害”。 我拿着试卷来到房间, 我开始认真思考关于细心与粗心的问题。 如果你计算时不小心漏了小 数点或点错小数点,这对于你来说可能没什么大不了,可能只是与 100 分擦肩而过,但如果 工程计算出了问题,如果就因为不够细心而导致错误的话,可能损失惨重,会令这次工程的 成功率大大减少了。 由此可见,细心对我们来说是多么地重要。一步之差,可以成全你,也可以毁灭你。我在心 底默默发誓:今后再也不能马虎,一定要细心! 【解析】 【详解】试题分析:此题考核根据要求写作的能力,以材料作文的方式呈现,带有任务驱动 性作文的特点。写作时要仔细阅读所给材料,把握材料中心,确定立意。本题所给材料中, 标明了人体的重要骨骼、肌肉的名称和部位的人体的解剖图,无疑是一个知识的载体,老师 把这张图挂到黑板旁是为了让学生掌握图中的知识, 然而学生对这张图却视而不见, 一个学 期过完了,这张图没有起到丝毫的作用。从老师的角度来看,老师希望通过这张图让学生掌 握相关知识, 也让学生明白“教育不仅仅是人家告诉你什么东西”, 教育还包括自己主动去 寻找去发现知识。考生写作中可赞成老师的做法,也可反对老师的做法,赞成老师的做法可 写这位老师不仅传授给学生知识更教会学生学习的道理; 不赞成老师的做法则可写老师的职 责是传授知识不是故意难为学生等。 从学生的角度来看, 一张写满知识的图被忽视了一个学 期,只因为老师没有讲到过这张图,可见学生已经习惯了被动接受知识,不懂得应主动去求 取知识, 也缺乏发现知识和细心观察的能力, 据此可以写学习应是主动求取, 不是被动接受,

教育不仅被动接受,还应主动去探索等。行文时可从材料分析入手提出自己的观点,然后进 行论证,论证时可以结合典型事例,如牛顿由苹果落地引发思考,亚历山大·弗莱明偶然发 现青霉素等进行分析,让文章有现实意义和针对性。 参考立意: 传授知识,更要传授道理;做学习的有心人;人生处处皆学问;睁开发现知识的眼睛;教育 不仅是被动接受,还应主动去求取;等等。 【点睛】材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材 料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解 其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。第二步,选择角度,准确立意。主旨单一 的材料据材料立意即可;蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说 来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往 就有几个审视角度; “一事多因”的材料, 有几个“因”往往就有几个审视角度。 一个事件, 针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。从文体上看,本题要求除诗 歌外文体不限, 考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写, 注意记叙文要 以情动人,议论文要观点鲜明,论据典型,论证有力。

没有平日 的失败 ,就没 有最终 的成功 。重要 的是分 析失败 原因并 吸取教 训。


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