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广东省汕头市潮南实验学校2016-2017学年高一语文下学期期中试题(含解析)


广东省汕头市潮南实验学校 2016-2017 学年高一语文下学期期中试题 (含解析)
第I卷 现代文阅读 (一)论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 从报纸上读到百年柯达破产的消息,令人唏嘘。柯达记录了美国和国际上几代中产阶级 的人生,养育了摄影的艺术和产业,进而将摄影送上几乎取代文字的时代图像文化的高位。 今天,人们将柯达破产的原因归于柯达在上世纪七八十年代保守的经营路线。 我觉得,特定的即使、特定的发明必然带着深刻的时代烙印,柯达将注定随着工业时代 的勃兴而繁盛,随着工业时代的转型而衰微。作为一个时代的象征,它代表了那个时代的技 术进步和思想进步,并成为人类文明长链承上启下的一环。柯达的破产也带来一种技术文化 的命运的信息。随着技术的汰换,那技术的文化必将转型。 由此,我想到了油画。显然,油画不是科技文化,但它有技术的因素,有材料的因素。 更重要的是在数字图像高度发达的今天,传统绘画的方式及其能量正受到疑问。今日欧美绘 画的衰微就是例证,因此我们才反复提出“图像时代绘画何为”的命题,对绘画的时代使命 和历史命运提出警示,并将思考持续地指向绘画的当代关怀。 我画葵,是画向阳花开的一代人,正如著名作家余华所说:“向日葵是我们共同的记忆, 是让一代中国人热泪盈眶的意象。”显然,葵是一种诗化的意象。但葵的绘画却不是一种象 征,更不是意识形态的替代物,而是一代人的历史性的生命写照。这种写照在今天和今后仍 然存在,它持续而真实地描绘着一代人的历史经验和生命轮廓,并以生动的形象,呼唤绘画 古老的诗性命题,进而重建我们这个时代处于式微之中的感受力。 我经常遇到一些外国朋友,他们总是询问我的老葵、我的葵园中有什么政治意图。我希 望我们能够绕过“东方与西方”的传统话语,绕过冷战所构造和延续的意识形态话语,来开 启一个新的对话空间。我以为在那些既有的话语中,某些误读总是严重地遮挡着现实的整体, 某些习惯的定见总是掩蔽着生活本身,并且压抑着我们可能拥有的生动而广大的思想资源。 今天,我们处在一个数字媒体的时代,无以量计的图像以各种方法迅疾产生并包围着我 们。一方面,我们获取众多的便利,另一方面, 又无奈地领受技术的宰制;一方面是图像的 汪洋,另一方面仿像无处不在。众多的景观“装置”将我们切割成消费和被消费的碎片,我 们越来越失去对事物整体的、深刻的感受能力。面对图像的汪洋大海,感受力原是唯一的渡 筏。但随着主体的碎片化和浅表化,时代的感受力正在衰微。我们所谈论的绘画的衰微,正 是源自于这种时代的感受力的衰微。因此,绘画的当代使命和振兴,就与时代感受力的拯救 相关联。 阅读题

定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是 A.柯达记录了美国和国际上几代中产阶级的人生轨迹,使摄影艺术得以提升,使摄影产 业获得快速发展。 B.技术汰换,技术的文化必将转型,作者由此想到了油画,因为油画完全只是一种技术 而不是科技文化。 C.作者画葵,是在画向阳花开的一代人,葵是一种诗化的意象,是一代人的历史性的生 命写照。 D.今天,众多的景观“装置”将我们切割成消费和被消费的碎片,我们正失去对事物整 体的、深刻的感受能力。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.在柯达产业的推动下,摄影技术得到长足发展,最终登上了取代文字的时代图像文化 的高位。 B.作者认为,特定的技术与发明都带有深刻的时代烙印,柯达也一样,随着工业时代转 型而衰微。 C.在数字图像产业高度发达的今天,欧美绘画的衰微,证明了人们在质疑传统绘画的方 式及其能量。 D.今天,我们在享受获取无以量计的图像的便利的同时,又要无可奈何地领受各种技术 的宰制。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A.现在,有人将柯达破产的原因归于柯达在上世纪七八十年代保守的经营路线,作者也 是非常赞同这一看法的。 B.我们提出“图像时代绘画何为”的命题,警示绘画的时代使命和历史命运,并将思考 持续地指向绘画的当代关怀。 C.面对外国朋友对我的老葵的疑问,我希望我们能够绕过意识形态话语,来开启一个新 的对话空间。 D. 主体的碎片化和浅表化使时代的感受力正在衰微, 要完成绘画的当代使命并使之振兴, 就要拯救时代的感受力。 【答案】1.B2.A3.A 【解析】

-2定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

1.试题分析:考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项,然后到文中找到与选 项相关的语句,进行比较、辨析。B 项“油画完全只是一种技术”错,原文是“但它有技术的 因素,有材料的因素”,并非说油画是一种技术。 2.试题分析:题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的 语句,进行比较、辨析。A 项文中第一段只是强调“将摄影送上几乎取代文字的时代图像文化 的高位”,这就是说摄影还没有完全取代文字的时代图像文化的高位,故 A 选项“最终登上 了取代文字的时代图像文化的高位”说法有误。 点睛:筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述, 不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”,错误选项的命制基本和考核概念的题目没有 区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。 3.试题分析:题干问的是“根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项”,可见本题 考查对作者观点的理解及理解和分析文章内容的能力。 A 项“作者也是非常赞同这一看法的” 错从下一段的内容可看出,作者并不赞同这一看法,作者认为柯达将注定随着工业时代的勃 兴而繁盛,随着工业时代的转型而衰微。 (二)文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面项题。 扁担三传奇 英轩 黑七的爪牙嚷道:“闪开闪开。” 人群自动让出一条缝。黑七走进场子,只见地上摆着大大小小几十个小布袋,里面装着 各色药材。一个满脸络腮胡子的汉子手中拿条扁担,正口若悬河的说着什么。见了黑七,便 放下扁担,双手抱拳,打了个拱。黑七像是没看见,绕着场子走了一圈,然后定定地看着那 汉子,问:“你就是大名鼎鼎的扁担三?” 那汉子说:“不敢,都是江湖人的戏谑之言。” 黑七弯腰拿起扁担看了看,那是一条用南竹板子做的扁担,三尺多长,两分多厚。又撑 在地上压了压。说:“你这扁担能治病?” 扁担三说:“祖传的手艺,治些皮毛,见笑见笑。” 黑七又问:“你到这里扯场子,可知这是谁的地盘?” 扁担三抱拳说:“在下初来乍到,未曾登门拜访,还望海涵。” “都三月了,还初来?” 扁担三还未答话,黑七又说:“闲话少扯。我今天先见识见识你的手艺,治得好呢,自 然有赏,否则,立马给我滚蛋!” 黑七说完,在场外的爪牙便扶进一个弯腰曲背的汉子来。那汉子似乎很痛苦,双手撑住 腰,口中不住的呻吟。黑七对扁担三说:“这是我兄弟,前些时候闪了腰,你看着整治吧。”
-3定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

扁担三给那汉子简单查看了一下,问:“怕不怕挨扁担?” 那汉子说:“我这腰怕是吃不消。” 黑七说:“别给老子下软蛋!” 扁担三拿起扁担,绕着那人走了一圈,说:“你不挨三扁担,那弯腰屈膝的毛病怕是好 不了。”说着就举起扁担说,“我可真打了。” 那汉子拱着脊背,侧过头来答道:“你打。” 扁担三的扁担并没有打下来,而是轻轻的落在那人的后背上。问:“是这儿痛还是哪儿 痛?” 那人答:“整个腰都痛。”扁担三突然举起扁担打下,只听“啪”的一声响。扁担重重 地打在那人的后腰上。他整个身体往下一闪,接着又拱了起来。扁担三问:“承受得住?” 那人说:“还行。”扁担三又是一扁担。那人身体又是一闪,再次拱起。扁担三问:“能行 吗?”那人说:“还好。”扁担三再次举起扁担,又是一声响。扁担三说:“站起来吧,好 了。”那人站起来,扭了扭腰,脸上就露出了笑容,说:“稀奇,真好了。”扁担三撮了两 副药,包好,递与那人说:“吃了这药,三天后准好。” 黑七在那汉子腰上拍了几下,问:“真不疼了?”那汉子说:“好多了。” 黑七这时脸上露出一丝笑容来,对扁担三说:“有请师傅。”说完,几个爪牙就去收扁 担三的药摊。扁担三说:“你们这是干什么?”黑七说:“松本小队长的腰痛病犯了,烦请 大师去医治。 ”扁担三说: “日本人?不去! ”黑七鼻孔里哼了一声, 说: “那可由不得你! ” 说完大步走出了场子。爪牙们押着扁担三跟在后边。 这松本可不是什么好东西,自从他来到这个据点,烧杀抢掠无所不为。老百姓对他恨之 入骨,但那时是日本人的天下,只得忍气吞声。他的腰就是前些天下乡抢夺时扭伤的。虽然 据点也有个军医,治了好几天,不但没有好转,疼痛反而加剧。早就听说扁担三的名号,所 以今天他才派汉奸黑七来试试真伪。 扁担三被带到镇西头的鬼子据点里。松本躺在床上,黑七点头哈腰的对松本说明情况。 松本抬头把扁担三上下打量了个遍。说:“你的良民的,皇军大大的亲善……”还说了些什 么,扁担三没听清。黑七一边给扁担三翻译,一边说:“识相点,治好了太君的腰痛,太君 兴奋了,兴许封你个一官半职。不然你的路恐怕就走到尽头了。” 扁担三说:“我不稀罕当啥官,我只想操我的本行,治病卖药。” 黑七说:“那也行,太君的病好了,我立马放你走。” 扁担三拿起扁担对松本比画说:“要打三扁担。” 松本疑惑地望着黑七,黑七点点头。松本便弯下腰,弓着脊背。说时迟那时快,扁担三 狠狠一扁担下去,打得松本呲牙咧嘴,口里大喊:“八格呀路。”黑七好一阵解释,松本才 愿挨第二扁担。

-4定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

三扁担打完,扁担三示意松本站起来,松本还不大信,慢慢直起腰,“哟稀哟稀”地叫 了起来。腰竟不痛了。扁担三又留下一些外敷内服之药,交给他使用方法,说:“三日后准 好。” 黑七派人把扁担三送出了据点。 三日后。小镇全部戒严,各路口设了关卡,凡是跑摊卖药的一律抓捕。 可是没有扁担三的影子。 据传,松本小队长突然暴病身亡。经日本军医检查,松本五脏俱焚,经脉俱断。 (选自《绝妙小小说》,有删改) 4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和概括,最恰当的两项是 A.黑七在没有见识到扁担三的手艺之前,认为扁担三是江湖骗子,对他极不满意;而在 验证他的手艺后,态度大变,很是尊重。 B.文中画波浪线所补叙的内容,既交代了扁担三对日本人的愤恨以及黑七想见识扁担三 手艺的缘由,也用军医衬托出扁担三的传奇手艺。 C.同样是医治腰痛,扁担三的态度不一样,对“汉子”用扁担“重重地打”,而对松本 小队长是“狠狠地打”,以致松本“暴病身亡”。 D.“黑七鼻孔里哼了一声,说:‘那可由不得你!’说完大步走出了场子”,形象地描 绘出汉奸黑七欺压良民、不可一世的丑态。 E.小说咏朴实、诙谐的语言描绘了一个传奇的故事,赞美了像扁担三一样的中华优秀儿 女,也鞭挞了黑七和松本一类的汉奸和入侵者。 5.小说中的扁担三有哪些性格特点?请简要分析。 6.小说安排黑七这一人物,有什么作用?请简要分析。 【答案】4.BD5.(1)谦逊,爱憎分明。艺术高明但不自傲;对一般患者照顾周到,而 对日本患者恨之入骨;(2)有骨气,不屈服于黑七、松本的威胁和利诱;(3)有智慧,同 样是打扁担,同样是给药,方式相同但结果不同。 6.(1)起到线索作用,以此串联小说情节;(2)用以对比,他的一言一行与扁担 三 形成鲜明对比,突出扁担三的形象;(3)揭示小说环境,渲染环境的恶劣,有利于突出扁担 三的传奇性。 【解析】 4.试题分析:本题主要考查对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和概括。C 项,松本 “暴病身亡”的原 因主要是使用了扁担三提供的“外敷内服之药”; A 项, “对他极不满意” 的原因解说有误,应是因为扁担三“未曾登门拜访”;“态度大变,很是尊重”说法欠妥;E 项,“诙谐的语言”错。

-5定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

5.试题分析:解答此题,阅读全文,逐段逐句地筛选文章信息,并加以概括。人物性格 分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行 分析总结。扁担三,谦逊,爱憎分明;有骨气;有智慧。结合文本内容分析。 点睛:本题做法即通读全文,把握与人物相关的重要事实,了解人物的生活经历或人生 轨迹;把握人物的性格特征或人生追求、思想个性;把握人物的历史地位和作用;把握作者 对人物的态度与评价;把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征(特质、 与众不同之处等)。 6.试题分析:本题主要考查作用。黑七这一人物的作用,考生可以从如下几个角度分析 作答。1.从对人物形象上:烘托突出主人公性格(性格上对比差异)。2.从对主题上:深 化主题(次要人物性格与主题间联系)。3.从对情节上:推动故事情节发展(站在次要人物 角度推动故事发展)。4.烘托气氛的作用。考生可以从这几个角度思考作答。如用以对比, 他的一言一行与扁担 三形成鲜明对比,突出扁担三的形象。 (三)实用类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 秋瑾:单纯中的高贵 吴先宁 1907 年 7 月 15 日清晨,秋瑾走出仅关了她三天的山阴县署牢房,走向刑场轩亭口。她的 脚上了铁镣,两手反绑,身后是几个士兵端枪警戒,两旁还有山阴县都戎府、省派练军、山 阴与会稽两县巡警弹压。与官府戒备森严、高度紧张的状态相比,秋瑾则显得平静而从容—— 她身穿玄色生纱长衫,足蹬皮鞋,就像平时在街头漫步。她没有喊激昂的口号、发临终的血 誓,也没有绝望或伤感,有的只是平静和从容,以及在这种平静而从容之中透出的难以言表 的尊严和高贵。 秋瑾的革命之路,与许多男性革命者不同。最初的激发,来自于对自己婚姻的不满。1903 年的北京之行是秋瑾人生的分水岭。那一年,她的丈夫王廷钧用钱捐了个小京官,带着秋瑾 去北京赴任。他们的邻居是一位颇有文名且思想进步的女子吴芝瑛。秋瑾与吴芝瑛一见如故, 义结金兰。通过吴芝瑛,秋瑾经常看到当时出版的一些新书报,接触到一些新思想。《辛丑 条约》签订以后,神州大地危象丛生,秋瑾读了陈天华的《警世钟》《猛回头》以后,深受 感动,她称陈天华是为自己“启蒙开智”的人。她赋诗言志:“身不得,男儿列;心却比, 男儿烈。”以后,秋瑾就穿起男装,表示永不再穿清朝女服。 秋瑾的思想发生了飞跃,与整天热衷于官场应酬的丈夫之间的冲突越来越多。“知己不 逢归俗子,终身长恨咽深闺。”这是秋瑾对自己婚姻的感叹。1904 年,秋瑾不顾王廷钧的反 对,冲破封建束缚,自费东渡日本留学。1905 年 8 月,孙中山在日本成立同盟会。秋瑾所在 的学校恰好与同盟会举行筹备会议的地方在同一条街上,秋瑾就是这时结识了孙中山,她对

-6定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

孙中山的革命方略非常信服。此后,秋瑾的思想受同盟会政治纲领的影响颇多。这年 12 月 8 日,陈天华投海自尽。秋瑾受到很大震动,决定立即回国,直接参加反清斗争。 秋瑾与徐锡麟一起谋划“皖浙起义”。徐锡麟在安庆率先起事而败露后,秋瑾本来是有 充裕的时间和许多机会可以脱身的。7 月 12 日早晨,潜伏在杭州武备学堂的光复会员的密信 就到了,告知浙江常备军两队官兵已经出发来绍。此时,大通学堂的学生中有人提出即时起 义;秋瑾的副手王金发则极力劝说秋瑾急速逃走,到嵊县山区躲避,以图改期举事。但这些 建议均为秋瑾所否决。她以“谋为日后之应援”为由,命令大通学堂的党人学生全部撤离, 又严词催促不愿离去的王金发赶快逃走。 7 月 12 日晚上,秋瑾像往常一样回家。这天是秋家祭祖的日子,全家人举行了祭祖仪式, 又一起吃了晚饭,饭后,秋瑾还和家人聊了一会天。然后,秋瑾将哥哥秋誉章叫到旁边的房 间,告知他一切,并要他带家人逃走,接着烧毁了有关信札、文件、书籍。13 日下午四时左 右,来抓她的士兵在大通学堂的前门胡乱鸣枪,而后门并无人包抄和把守。在这个时候,还 有不忍离去、坚决要陪伴秋瑾的学生劝她从后门乘船逃走。但是,秋瑾平静而从容地坐在办 公室里,纹丝不动。秋瑾确实是要以她自己的方式独自承当这一切,不管是出于献身的庄严, 还是要用鲜血唤醒昏睡的同胞。 秋瑾的决定绝非一时的冲动。早在 1906 年 10 月,秋瑾、徐锡麟等光复会党人在杭州密 商起义计划的时候,就已经做了必死的打算,相约埋骨西子湖畔。1907 年 5 月,秋瑾再赴石 门向她的盟姐徐自华募集起义经费。此前,两人同游西湖时已订下著名的“西泠埋骨之盟”。 这次临分手时,秋瑾告诉徐自华,自己“已作牺牲之准备,埋骨西泠之约千万不可失信”, 徐自华慨然应允。可见秋瑾为死后的埋骨之地也已作了托付。 早在 7 月 10 日,秋瑾得知徐锡麟起义失败身死的消息后,不禁失声痛哭。她长时间把自 己关在办公室,不见人、不吃饭、不说话,没有人知道她在做什么、想什么。其实,在她当 天写的《绝命词》中可以看出端倪:“痛同胞之醉梦犹昏,悲祖国之陆沉谁挽?日暮途穷, 徒下新亭之泪;残山剩水,谁招志士之魂?不须三尺孤坟,中国已无干净土;好持一杯鲁酒, 他年共唱摆仑【注】歌。虽死犹生,牺牲尽我责任;即此永别,风潮取彼头颅。壮志犹虚, 雄心未渝,中原回首肠堪断。”这首词集中表达了秋瑾关于革命的理想图景。 (摘编自 2015 年 11 月 24 日《作家文摘》,有改动) 【注】摆仑:即英国杰出诗人拜伦。拜伦曾投身于希腊的民族解放斗争,写下许多充满 革命理想的诗篇。 相关链接: ①秋瑾(1875~1907),浙江绍兴人,别号竞雄,自号鉴湖女侠。自幼随兄在家塾读书, 学习经史、诗词。15 岁时跟表兄学会骑马击剑,有豪侠之气,蔑视封建礼法,提倡男女平等, 常以花木兰等巾帼英雄自励。(《秋瑾史料》)

-7定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

②行至轩亭口,秋瑾不作一声,惟注视两旁诸人一周,即俯首就刑。观者如堵。(《秋 瑾史料》) ③秋瑾被害之后,各地民间媒体开始连续不断地追踪报道,将秋瑾死事的每一细节公诸 报端,全国各地掀起声讨凶手的浪潮。更为重要的是,秋瑾的遇害激起了革命者更加高昂的 反清斗志。从这个意义上说,秋瑾以她孤独的革命先驱者的失败,成功地进行了革命的启蒙。 (张晨怡《秋瑾:夜夜龙泉壁上鸣》) 7.下列对材料有关内容表述正确的一项是 A.早年的成长经历奠定了她反对封建礼法、追求男女平等的思想基础;时代风云的激荡 和对婚姻的失望,催生了她个性中豪侠刚烈的一面。 B.通过吴芝瑛,秋瑾经常看到当时出版的一些新书报,接触到一些新思想,陈天华投海 自尽使秋瑾决定立即回国,直接参加反清斗争。 C.秋瑾留学日本,结识孙中山,信服孙中山的革命方略和同盟会政治纲领,最后义无反 顾地走上排满反清的革命之路。 D.秋瑾在《绝命词》中表达了她希望同胞以流血牺牲为己任,前仆后继,用革命的风暴 推翻封建专制统治“理想图景”。 8.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 A.秋瑾自幼跟随兄长在家塾读书,学习经史、诗词,材料中引用多篇诗作,除了用来说 明秋瑾的革命思想外,还表现了她过人的文学才华。 B.官府抓捕秋瑾后就匆忙将她杀害,行刑时面对秋瑾这样一个手无寸铁的女性,官府高 度紧张,戒备森严,这些均表现了当局者内心的虚弱和对革命的恐惧。 C.徐锡麟起事失败的消息传来,秋瑾痛哭失声,不语不食。她命令王金发和党人学生全 部撤离,而自已留下来“谋为日后之应援”。 D.秋瑾就义时从容镇定,她没有呼喊口号,也没有留下遗言,只是默默地看了看两边围 观的群众,然后慷慨赴死,这表明她的愿望已实现,心中没有遗憾。 E.秋瑾在被捕之前做了周密安排,她不动声色地与家人告别,并交待哥哥带家人逃走, 还及时销毁了有关信札、文件、书籍。 9.请结合材料简要分析秋瑾的“单纯”和“高贵”。 【答案】7.D8.BE 9.单纯:指秋瑾在徐锡麟牺牲之后,决意不脱身苟活,而是以自己的方式独自承当一切, 希望用一死来唤醒昏睡的同胞,鼓动革命的风潮。 高贵:①秋瑾就义时平静而从容,透着难以言表的尊严和高贵。②秋瑾本为巾帼之身, 却有豪杰之气,在国家危亡之际挺身而出,勇于担当,她的死超凡脱俗。③秋瑾用她的牺牲 成功地进行了革命启蒙。秋瑾遇害引发了全国各地声讨凶手的浪潮,激起了革命者更加高昂 的斗志。
-8定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

【解析】 7.试题分析:本题主要考查对材料有关内容表述。D 项,秋瑾希望同胞觉醒,希望革命 者前仆后继。对象错误。 8.试题分析:本题主要考查对材料有关内容的分析和概括。A 项,“表现了她过人的文 学才华”有点牵强;C 项,“自己留下来‘谋为日后之应援’”有误;D 项,“愿望已实现, 心中没有遗憾”不妥。 9.试题分析:本题主要考查文意分析。分析秋瑾的“单纯”和“高贵”,结合文本内容, 分析“单纯”和“高贵”的原因及体现。“单纯”,指秋瑾希望用一死来唤醒昏睡的同胞, 鼓动革命的风潮。“高贵”,秋瑾就义时平静而从容;在国家危亡之际挺身而出,勇于担当, 她的死超凡脱俗;秋瑾遇害引发了全国各地声讨凶手的浪潮。 点睛:通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,综合信息筛选 要立足全文,对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段的 段首和段尾句。对段落进行简单的划分,分出层析,找到关键词语,联词成句分条作答。 二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下面小题。 苏定方,冀州武邑人也。父邕,大业末,率乡闾数千人为本郡讨贼。 定方骁悍多力,胆气绝伦,年十余岁,随父讨捕,先登陷阵。父卒,郡守又令定方领兵, 破贼首张金称于郡南,手斩金称,又破杨公卿于郡西,追奔二十余里,杀获甚众,乡党赖之。 后仕窦建德,建德将高雅贤甚爱之,养以为子。雅贤俄又为刘黑闼攻陷城邑,定方每有战功。 及黑闼、雅贤死,定方归乡里。 贞观初为匡道府折冲随李靖袭突厥颉利于碛口靖使定方率二百骑为前锋乘雾而行颉利及 隋公主狼狈散走余众俯伏,靖军既至,遂悉降之。军还,授 左武候中郎将。 . 永徽中,转左卫勋一府中郎将,从左卫大将军程知节征贺鲁,为前军总管。副大总管王 文度害其功,矫称别奉圣旨,以知节恃勇轻敌,使文度为其节制,遂收军不许深入。终日跨 马被甲结阵,由是马多瘦死,士卒疲劳,无有战志。定方谓知节曰:“本来讨贼,今乃自守, 马饿兵疲,逢贼即败。怯懦如此,何功可立!须囚文度,飞表 奏之。”知节不从。至恒笃城, . 有胡降附,文度又曰:“比我兵回,彼还作贼,不如尽杀,取其资财。”定方曰:“如此, 自作贼耳,何成伐叛?”文度不从。及分财,唯定方一无所取。师还,文度坐处死,后得除 名。 定方前后灭三国,皆生擒其主。赏赐珍宝,不可胜计,仍拜其子庆节为尚辇奉御,定方 俄迁左武卫大将军。乾封二年卒 ,年七十六。高宗闻而伤惜,谓侍臣曰:“苏定方于国有功, . 例合褒赠,卿 等不言,遂使哀荣未及。兴言及此,不觉嗟悼。”遽下诏赠幽州都督,谥曰庄。 . (选自《旧唐书·苏定方传)
-9定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.贞观初/为匡道府折冲/随李靖袭突厥颉利于碛口/靖使定方率二百骑为前锋/乘雾而行 /颉利及隋公主狼狈散走/ B.贞观初为匡道府/折冲随李靖袭突厥颉利于碛口/靖使定方率二百骑/为前锋乘雾而行/ 颉利及隋公主狼狈散走/ C.贞观初/为匡道府/折冲随李靖/袭突厥颉利/于碛口靖使/定方率二百骑为前锋/乘雾而 行颉利及隋公主狼狈散走/ D.贞观初为匡道府折冲/随李靖袭突厥颉利/于碛口/靖使定方率二百骑/为前锋乘雾而行 /颉利及隋公主狼狈散走/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.“授”,文中指授予官职,类似词语还有“起”“征”“拜”“除”等。 B. “表”, 文中指古代常用的一种文体, 指给皇帝的书信、 奏章, 如诸葛亮的 《出师表》 。 C.“卒”,文中指死,封建社会中一般称士大夫死为卒;天子、皇后以及诸侯之死则称 “崩”。 D.“卿”,文中指君主对臣民的称呼,我国古代也常用来指高级官名。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.苏定方骁勇善战。他十多岁时就跟随父亲征战,每次都冲锋在前;曾打败杨公卿,追 击逃兵二十多里,乡里因为他而得以安定。 B.苏定方受大臣喜爱。他在窦建德部下任职,后来跟随窦建德的部下高雅贤攻陷城邑, 每次都有战功,高雅贤也因此收他做义子。 C.苏定方为人正直。永徽年间征讨贺鲁时,王文度忌妒他的功劳而屡屡与他意见不合, 但苏定方自有原则,最后分财物时,苏定方一无所取。 D.苏定方深受皇帝赏识。他前后灭掉三个国家并活捉其国君,获得了很多的赏赐;他病 逝后,唐高宗感到非常痛惜并赐予其谥号。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)父卒,郡守又令定方领兵,破贼首张金称于郡南,手斩金称。 (2)矫称别奉圣旨,以知节恃勇轻敌,使文度为其节制,遂收军不许深入。 【答案】10.A11.C12.B 13.(1)父亲死后,郡守又让苏定方领兵,在郡南打败盗贼首领张金称,亲手杀死张金 称。(得分点:“破”“手”,“于郡南”状语后置) (2)假称另外得到圣旨,因程知节恃勇轻敌,令王文度替他指挥部队,于是召回军队不 许深入。(得分点:“矫”“以”“节制”)

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【解析】

13.试题分析:本题主要考查文言语句翻译。(1)“破”译为打败,“手”译为亲手, “于郡南”状语后置。(2)“矫”译为假称,“以”译为因,“节制”译为指挥。 点睛:对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导, 认真理解。要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的 积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。 参考译文: 苏定方,是冀州武邑人。父名邕,大业末年,率乡里几千人为本郡讨伐盗贼。 苏定方骁勇彪悍力气过人,胆略超人,十多岁时,随父征讨追捕盗贼,率先攻入敌阵。 父亲死后,郡守又让苏定方领兵,在郡南打败大贼首领张金称,亲手杀死张金称,又在郡西 打败杨公卿,追击逃兵二十多里,杀死和俘获很多,乡里依赖他得以安定。后来在窦建德部 下任职,窦建德的部将高雅贤特别喜欢他,收他做养子。高雅贤不久又替刘黑闼攻陷城邑, 苏定方每次都有战功,等到刘黑闼、高雅贤死后,苏定方就回到了乡里。 贞观初年,任匡道府折冲,跟随李靖在碛口袭击突厥颉利,李靖派苏定方率领二百骑兵 做先锋,乘雾行进,颉利和隋朝的公主狼狈散逸,余众俯伏在地,李靖大军到达后,便全部 投降。军队返回,授任左武侯中郎将。 永徽年间,转任左卫勋一府中郎将,随从左卫大将军程知节(即程咬金)征讨贺鲁,任 前军总管。副大总管王文度嫉妒他的功劳,假称另外得到圣旨,因程知节恃勇轻敌,令王文 度替他指挥部队,于是召回军队不许深入。士兵每日骑马,披甲结阵,因此战马大多饿死, 士卒疲劳,没有斗志。苏定方对程知节说:“本是为了讨贼,现在却成了自守,马饿兵疲, 遇上敌人就会失败,如此怯懦,怎能立功!应当囚禁王文度,飞速传递表章上奏朝廷。”程 知节不听。到达恒笃城,有些胡人投降归附,王文度又说:“等我回军后,他们还是做贼, 不如全部杀死,夺取他们的财物。”苏定方说:“这样做就是自己在做贼,怎能讨伐叛贼?” 王文度不听。等到分财物时,只有苏定方一无所取。军队返回,王文度因此获罪被处以死刑, 后来仅以免官作罢。

- 11 定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

苏定方前后灭掉三个国家,都将其国王活捉,赏赐的珍宝,不计其数,并拜其子苏庆节 为尚辇奉御。苏定方不久迁任左武卫大将军,乾封二年去世,终年七十六岁。高宗听到他的 死讯感到悲伤痛惜,对侍臣说:“苏定方对国有功,按例应当褒奖封赠,卿等不说,致使死 后荣宠未能及时颁下。言及于此,不觉悲叹痛惜。”立即下诏追赠幽州都督,谥号为“庄”。 (二)古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗,完成下面项题。 辋川闲居赠裴秀才迪 王维 寒山转苍翠,秋水日潺湲(1)。倚杖柴门外,临风听暮蝉。 渡头余落日,墟里上孤烟。复值接舆(2)醉,狂歌五柳前。 【注】(1)潺湲(chán yuán),水流缓慢的样子。(2)接舆,春秋时期曾经“凤歌笑 孔丘”的楚国。 14.下列理解与分析,不恰当的两项是 A.秋水日潺湲:时值寒秋,山间泉水日复一日地缓慢流淌,潺潺作响,着一“日”字, 令人感觉到它始终如一的永恒。 B.倚杖柴门外:刻画的是裴秀才的形象。倚杖,表现年事已高和意态安闲。柴门,是典 型的田园风物,表现了隐居生活。 C.“渡头余落日,墟里上孤烟”写原野暮色,用白描手法表现黄昏第一缕炊烟袅袅升到 半空的景象,此句历来为人称道。 D.复值接舆醉,狂歌五柳前:通过运用“接舆”和“五柳”两例典故,主要表达了作者 不事权贵的思想。 E.首联和颈联写景,颔联和尾联写人,全诗风光人物,交替行文,相映成趣,物我一体, 情景交融。 15.“寒山转苍翠”一句中,“转”字用得十分精妙,说说其妙处。 【答案】14.BD15.“寒山转苍翠”一句中,着一“转”字,突出了时间、光线、色彩 的变化,化静为动。(时间的变化:白天流逝,傍晚降临。光线的变化:夕阳西下,光线越 来越暗。色彩的变化:山色越来越深,越来越浓) 【解析】 14.试题分析: 本题主要考查诗句内容分析及手法赏析。B 项, 刻画的是诗人自己的形象; D 项,末联生动地刻画了裴迪的狂士形象,表明了诗人对他的由衷的好感和欢迎。“五柳”指 代诗人自己,这里没有“不事权贵”之意。 15.试题分析:本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”,这类题目答题时既要指出该字 含义、所用手法,还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。“转”字,突出了 时间、光线、色彩的变化,化静为动。
- 12 定 否 去 会 前 替 朝 个 一 限 极 其 新 础 基 过 不 之 中 己 为 作 继 把 都 此 因 。 识 共 以 下 天 成 形 而 从 固 巩 序 ”秩 子 父 臣 、 “君 倚 释 诠 性 法 合 治 统 制 专 建 封 对 等 德 道 义 仁 扬 宣 所 它 是 重 看 王 帝 代 历 但 , 力 魅 久 恒 和 点 光 闪 的 理 真 有 自 想 思 家 儒

点睛:常规答题步骤:第一步:解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或 词在句中的具体意思而外,还应当考虑语法现象和修辞手法,如活用,拟人,比喻,通感, 化动为静等。第二步:把该字或词放入原句中描述景象。用自己的语言,加以想像,再现诗 句表现的图景。第三步:点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 (三)名篇名句默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白的《蜀道难》中,写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是:“_______, ________”。 (2)白居易的《琵琶行》中,“_____________,____________”这两句,形容的是一 种幽怨和深深思念的感情达到沸点时,没有任何语言可以描述出来,唯有留下一段空白让人 细细品味。 (3)荀子《劝学》一文中,揭示君子智慧明达而行为也不会有什么过失的原因的句子是: “________”。 【答案】 暗恨生 (1).飞湍瀑流争喧豗 (2).砯崖转石万壑雷 (3).别有幽愁

(4).此时无声胜有声

(5).君子博学而日参省乎己

【解析】试题分析:名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识 记字形。注意重点字的写法。如“豗”“壑”“幽”“省”要理解字义去记忆。学生记忆的 时候应该结合诗句的意思。 第 II 卷 三、语言文字运用 17.下列各句中加点词语的使用,全都正确的一组是 (1) 我们要以如履薄冰 的心态时刻绷紧安全生产这根弦, 坚决克服麻痹思想和侥幸心理。 .... (2)严冬的夜晚,凛冽的北风从后窗缝里灌进来,常常把人们从睡梦中冻醒,让人不寒 .. 而栗 。 .. (3)老先生严于律己的工作作风令人敬佩,现提笔追忆老先生生活中的二三事,聊表寸 ... 心 。 . (4)小王和小李因一些费用问题发生争吵进而互相殴打起来,经过民警调解,双方嫌隙 涣然冰释 。 .... (5)市气象台台长介绍,今年灾害性事情频发,天气现象反常,厄尔尼诺事件是当之无 ... 愧 的罪魁祸首。 . (6)在座谈会上,代表们结合实际情况,广开言路 ,畅所欲言,为本地区的经济发展献 .... 计献策。 A.(1)(2)(3)B.(4)(5)(6)C.(1)(3)(4)D.(2)(5)(6) 【答案】C
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表达题

【解析】试题分析:本题主要考查成语的正确运用。 如履薄冰,形容非常谨慎、小心翼翼的样子; 不寒而栗,不寒冷而发抖,形容非常恐惧; 聊表寸小,略微表达一下自己的心意; 涣然冰释,形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除; 当之无愧,当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧,褒贬失当; 广开言路,尽量给下属和群众创造发表意见的条件,一般用于上对下,代表们广开言路 不当。 18.下列各句中,没有语病的一句是 A.面对网络销售的冲击,经济管理部门要能突破原有的管理格局和部门利益,大胆创新, 用开放的姿态去迎接新事物、新挑战。 B.对于土豆是否可以作为主粮,专家表示,关键要看土豆能在较大区域进行大规模生产, 能提供人所需要的大部分热量和营养。 C.我国政府要为保护自主品牌的知识产权方面付出实际行动,不但要真正执法而且还要 全方位地立法;但是,实际情况并非如此。 D.央视新闻联播报道,近日武汉市虹景花园“最牛违建”终于拆除,目前只剩下情理垃 圾和加固修复等工作真够人忙一阵子的。 【答案】A 【解析】 试题分析: 本题主要考查病句辨析。 B 项, 一面对两面不当, 把后面的两个“能” 改为“能否”;C 项,语序不当,“不但要……而且还要……”分句后的内容顺序调换一下; D 项,句式杂糅,“目前剩下清理垃圾和加固修复等工作真够人忙一阵子的”改为“目前剩下 清理垃圾和加固修复等工作,这些工作真够人忙一阵子的”。 19.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是 衣服越穿越旧,车子越开越多, (1) 碗,却是常用常新。师傅说瓷器出炉时是用很 多光滑的鹅卵石打磨的。 碗 (2) 接受鹅卵石的打磨, (3) 接受生活的打磨 (4)

是美味佳肴,(5) 残羹冷炙, A.然而 B.但是 C./ D./ 【答案】A 不仅 既要 一边 不但 还要 又要 一边 而且

(6) 碗先替我们尝到其中的滋味。 不论 无论 或者 即使 还是 或者 或者 或者 总是 只有 都是 总是

【解析】试题分析:本题主要考查关联词的运用。结合“却”可知,前面应该转折关系, 排除 CD。“鹅卵石的打磨”“生活的打磨”之间是递进关系,“美味佳肴”“残羹冷炙”之 间是选择关系,综合 A 项合适。
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20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,但整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻 辑严密,每处不超过 16 个字。 睡眠是生命的必需品,①___,就会受到惩罚。保证睡眠,才符合生理科学。学习时间占 用了睡眠时间,看起来是整天在念书学习,结果②___。这不仅仅是科学的事,也是法律的事。 我国的《未成年人保护法》第二十条明确规定要保证未成年学生的睡眠。未成年人成长发展 状况调研报告显示:七成以上的中小学生,在 6 点半之前就起床了;③___,在高中生群体中 尤为突出,高中生的睡眠时间不足 8 小时、在 6 至 8 小时之间的,比例高达 65%。 【答案】 (1).如果缺少睡眠 (2).学习效率反而降低 (3).睡眠不足

是中小学生普遍存在的问题 【解析】试题分析:本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。这类题目首先要 通观原文,了解大概内容,了解句与句之间的关系。第一处结合后面“受到惩罚”可知,应 该是缺少睡眠的结果;第二处结合前面的“学习时间占用了睡眠时间”可知,学习的效率比 较低下;第三处结合前后的叙述可知,我国的中小学生的睡眠时间严重不足。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。

21.阅读下面这幅漫画,按照要求答题。

图中文字是“餐具消毒厂” (1)请用简洁的语言描述上面这幅漫画。(不超过 70 字) (2)请概括漫画所反映的社会现象。(不超过 50 字) 【答案】(1)工人一边将脚伸入写着“餐具消毒厂”的盆子,一边洗碗,并将洗好的碗 放在周围苍蝇乱飞,污水横流的地上;工人注视着上方的太阳。 (2)讽刺了某些无良“餐具消毒厂”并未真正给餐具消毒,只是简单清洗并通过“太 阳”自然“消毒”的丑恶现象。 【解析】试题分析:首先概括画面的内容,然后分析寓意,内容为一工人一边将脚伸入 写着“餐具泌消毒厂”的盘子,一边洗碗,并将洗好的碗放在周围,苍蝇乱飞,污水横流的 地上,工人注视着上方的太阳。寓意注意讽戒意义。 四、写作

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22.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 退去外壳对蝉蛹来说,是一个非常痛苦的过程,也是一个非常重要的过程。这一过程需 要 3——4 小时,先需蛹在它的背部裂开一条缝,再慢慢地从里面尽力向外钻,这时的翅膀是 很脆弱的,极易破裂。但它只有这样自己慢慢地抽出来、展开翅膀,才能振翅高飞;如果是 外界力量把它从蛹里慢慢地拿出来,帮它展开翅膀,那么这只蝉就会失去振翅高飞的资格, 因为它不是自己脱离出来的,翅膀就会少了一种韧度,没有了这种韧度,这只蝉也就丧失了 飞的资格。 要求选好角度,确立立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作,不得抄袭。 【答案】蛹的提示 蝉蛹,是知了的幼虫,在土里钻出来爬到树上,退去外面的蛹壳,才能振翅高飞,但很 多人都不知道这个蝉蛹是怎么退壳的。 蝉蛹,退去外壳需要 3-4 小时,在蛹的背部裂开一条缝,慢慢的在里面向外钻,这个过 程是一个非常重要的关键。我小时抓过很多这样的蝉蛹,看着它们慢慢的从里面慢慢的钻出 来到飞走,是一个非常痛苦的过程。 一只蛹从开裂向外钻的时候,那时候的翅膀是很脆弱的,但这个也是很关键的,比如它 自己慢慢的抽出来,到展开翅膀,在到振翅的时候,都是它自己完成,那样的蝉才会振翅高 飞,如果是我们帮助蝉的,把它从蛹里慢慢的拿出来,到它展开翅膀,你会发现,这只蝉它 已失去振翅高飞的资格了,因为它的翅膀不是它自己脱离出来的,它的翅膀就少了一种韧度, 没有了这种韧度,这只蝉也就散失了飞的资格。只有它自己剥离蛹的束缚,它才有飞的资格。 现在的小孩,都是家里的宝贝,大人们都舍不得让其干活,事事都准备的妥妥当当的, 只要饭来张口,衣来伸手就可以了,但很多人都认为这样对孩子才是对的,其实不然,很多 小孩长大了,因为小的时候都有爸爸妈妈为自己准备了一切,自己从来都不用担心,所以造 就了现在的小孩都不知道饭怎么做?衣服怎么洗? 就像蝉蛹一样,如果是外来的帮助,就会散失了飞的资格,而小孩也是一样,在家人的 庇护下,散失了很多的该自己做的东西,想这样的小孩离开家人的话,在社会上很难生活下 去。 现在的小孩就像蝉蛹,要让他自己慢慢的去学会独立生活,让他慢慢的体验生活的艰险, 而不是一味的去庇护,不要让他对大人产生一种依赖,因为这中依赖会让他慢慢褪去对生活 的韧性。 人要学会自己独立,要想振翅高飞,就的学会坚韧,学会忍受痛苦。毕竟人和蝉是有一 定的区别,人会有朋友帮忙,会有家人帮忙,但想要飞的更高,就要靠自己的才能,因为朋

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友和家人力量永远是外来的力量,只有自己的力量才是自己的财富。

点睛:在材料作文中,材料在文章中的使用,也是一个不可忽视的问题。一般来说,引 用材料有两种形式,即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同,使用材料也有不同, 一般而言,写成议论文,开头最好引述材料,以便更好地提出自己的观点;其他文体也不能 完全脱开材料,要在恰当的地方直接和间接引用一下材料,否则容易造成于材料疏远的感觉。

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