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高中数学教学中多样化教学方法探究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学教学中多样化教学方法探究 作者:陈建军 王浩瀚 王娟 来源:《新课程· 中学》2018 年第 03 期 摘 要:随着新课改的深入,我国的教育制度和模式发生了翻天覆地的变化,高中是学生 学习知识和改变命运的关键时期,对于高中数学的教学很多学校都是非常重视的,数学教学中 要想充分体现我国素质教育的特征,就要在教学的过程中融入多样化的教学模式,展现以学生 为主体的教学模式,通过在教学过程中使用多样化的教学手段,使学生产生对数学学习的兴 趣。“兴趣是最好的老师”,只有学生热爱学习才能提高学习的效率。基于此,对高中数学教学 中的多样化教学方法进行分析和探讨,仅供参考。 关键词:高中数学;多样化教学;措施 高中是学生学习知识的重要阶段,尤其是面临高考的学生,学好每一门课程都是非常重要 的。在进行数学教学时,如果采用单一的教学模式,不仅会造成学习学习兴趣的降低,还会导 致学生的学习效率不高,因此,在数学教学中采用多样化的教学模式,可以让每个学生都积极 地参与到课堂教学中,学习的学习兴趣增加了,求知欲也会随之增长,学习效率自然也会得到 大幅度提升。因此,多样化的教学模式应用在高中数学的教学中意义重大,对提高学生学习效 率具有重要作用。 一、有效导入新课 高中生通常情况下都是课业比较重,压力比较大的,在高压力和高强度的学习中,教师要 做到根据每位学生的不同性格特点和学习能力有针对性地进行训练,尤其是在进行新课程教学 时,教师可以利用有趣的方式对将要教授的内容进行导入,营造良好的学习氛围,让学生产生 浓厚的学习欲望,让每位学生都能够融入课堂教学中,从而实现轻松教学。俗话说“好的开端 是成功的一半”,教师采用多样化的手段进行新课程的导入,就相当于给予了学生学习新课的 良好开端,在学生学习时也可以事半功倍。数学教学中的新课导入方法比较多,比如说:直接 导入法、复习导入法、悬念导入法、故事情境导入法等。具体要采用哪种方式进行导入,教师 可以在分析了学生的特点之后进行选择,使课堂变得更加生动。比如说,在进行“对数函数”的 授课前,教师可以先对以往学习过的函数进行复习,让学生列举出所学过的函数类型,这样就 可以适当地引入新的函数教学内容。教师也可以举出具体的例子,y=ax(a>0,a≠1)是指数函 数,提问:指数函数是否存在反函数?学生在经过思考就会给出相应的答案:由 y=ax 得 ax=y,所以 x=logay。又 y=ax 的值域为零到正无穷,故所求反函数为 y=logax,x 的定义域为 零到正无穷。在教师完成这些内容的讲解之后就可以引出指数函数的反函数,也就是对数函数 的教学,通过这样的方式,让学生对以往的学习内容进行了复习,也让学生产生了对知识的渴 望,从而实现对新课堂内容的教学。 二、开展和谐教学 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 和谐教学的主要意思就是教师和学生在课堂上保持良好的氛围。通常情况下,课堂教学的 主体都是教师,忽略了学生的主体地位,学生的行为也是受到教师的控制和影响的,在这样的 教学环境下,学生的个性很难得到发展,师生的关系也无法做到融洽。因此,为了提高学生的 学习效率,教师必须要改进教学的方法,采用多样化的教学手段,促进师生关系的融洽,从而 实现教学目标。在实际的教学过程中,教师要想实现师生的和谐关系就要与学生多进行交流。 比如说,教师可以利用课余的时间融入学生中,多聆听学生的想法,对每一位学生的学习情况 进行了解,根据不同类型学生的学习情况制定相

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